淺談初中閱讀教學的文本分析方法

在初中閱讀教學的文本解讀中，如何進行文本分析，引導學生獲得多元化的理解和體驗，是教師最為關注也是最為關鍵的問題。筆者根據實踐經驗，將自己在教學中的文本分析方法進行簡要敘述。在實際工作中，教師可以根據具體情況選擇單獨操作，也可以進行組合使用。

一、還原和比較，求實創新

在多元解讀文本的教育模式中，孫紹振先生提出要構建科學化的初中語文教育體系，并根據自身實踐，構建了“還原和比較”的文本分析方法。他認為“求實”“去蔽”“創新”和“兼容”是語文教學的本質，只有返璞歸真，注重文本解讀，才能夠引領學生獲得語文能力的提高。

落實到具體作品研究中，陳堂君老師進行了精彩的演繹和歸納。他還原解讀了《詠柳》中的“剪刀”意象，讓學生從剪刀理解春天，并體會春天的風給人的感覺，又通過物性還原解讀了《景陽岡》和《草船借箭》中的藝術假想，并通過背景還原解讀了《荷塘月色》的主題。由于初中語文閱讀的難度特點，學生可以通過意象的想象和還原，發現其中的矛盾性，從而加深理解，同時通過背景的介紹和還原，使學生深刻理解作者的創作意圖，從而理解課文本身。

比如，教師可以根據奧楚蔑洛夫關心的問題，使情節獲得一步步發展，讓學生在文本中獲得體驗和理解：奧楚蔑洛夫的種種表現都表明他對赫留金的處置全是隨著狗主人的變化而變化，漸漸地，學生看到了一個清晰的趨炎附勢、媚上欺下的沙俄統治階級的走狗形象。通過文本的還原，學生更深入理解到“這到底是怎么回事”與“這到底是誰家的狗”之間存在著明顯的矛盾，如要找到原因，必須要調查是怎么回事，但阻礙調查事實真相的根本在于“誰家的狗”無法確定，而這是一個主要因素。通過文本還原分析解讀，一步步將學生引導進入文章的精神內核，發展學生的獨立思考能力。

二、抓住精彩處，留心關鍵點

所謂關鍵點，這里所指的就是文本中的關鍵字詞，或者是關鍵的段落。其實，很多時候我們讀過的課文都忘記了，但留在腦海里的是那些文本的精彩之處。從一個讀者的角度來看，關鍵字詞往往提供了最有特點的留給讀者，用讀者經驗補充刺激。所以，想真正分析作品，就要從分析關鍵字詞入手，不能把學生一看就明白的話拿來大講特講。比如，在對《孔乙己》的作品分析中，對于“笑”這個關鍵字的挖掘就有助于學生理解文本、理解社會狀況以及社會底層知識分子的狀況。作者用眾人的“笑”烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上了一層令人窒息的悲涼。一面是悲慘的遭遇，一面是無聊的取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀。因此，我們可以說孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是整個社會的悲劇。

另外，文本的關鍵點也可以從稱呼處挖掘，引導學生對這個細節進行解讀，并醞釀學生的情緒。比如，在《孔乙己》文本中，為讓學生對孔乙己有整體的社會認知，文中這樣寫：“因為他姓孔，別人便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。”從這里我們可以看到，孔乙己名字的由來似乎和魯迅眾多作品中主人公名字的由來一樣，諸如祥林嫂、阿Q等，都是被人輕視和欺凌的結果。所以，文中又寫道：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”從這些句子的描述中，我們足見孔乙己在人們心中的分量與位置。

情節的突轉處是理解課文的關鍵所在。比如，在《孔乙己》一文中，當人們快把孔乙己忘記的時候，孔乙己又突然出現了，此處就可被認為是情節的突轉處。正是在這個令人意外又在情理之中的情節，使得文本的悲劇意味得到了巨大提升。就在文本的描寫中，可以看到孔乙己在近乎壓抑的場景中，用手走來，眾人的表現雖然吃驚，但仍然不忘記挖苦和嘲笑孔乙己，意外的是這一次孔乙己不再大聲辯駁，而是自己喝完酒，在眾人的嘲笑中用手走遠，留下一個長長的令人回味的身影。此處情節的突轉應作為文本分析中重要的部分，讓讀者感受到很多東西。這個情節不僅意味著文章的結束，同時也意味著文章的高潮，在高潮中結束的文章不僅是作者創作意圖的表現，同時也是情感的最集中展現。

三、尋找空白，解讀文本的顯性意義

發現作品中的空白，可以促使學生尋找作品意義，引發思考，激起聯想。文學作品大到故事情節的推進，小到人物對話的神情，都是可以挖掘的空白點。比如，在魯迅的《故鄉》中，“我”與楊二嫂那段極具個性的人物對話，學生可以通過楊二嫂說話時神態樣貌的變化聯想起內心的想法。

初中語文教材中的許多空白點為文本、學生、教師提供了融會貫通的平臺，如唐詩宋詞的空白處，就可以將其改編為散文、流行歌詞等，進行語言轉換，對詩詞進行空白的擴展和填補，從空白處讀到文本的言外之意。

文本對讀者來說只是一個多層次的不確定的意義框架，有許多“空白點”需要讀者運用自己的經驗和想象對此進行解釋，從而使其成為一個可供人欣賞的審美對象，語文閱讀教學的過程就是不斷給學生填補“空白點”的過程。課文中的“空白點”簡單說就是學生對課文產生的疑問，也是教學中的重點和難點，教師在課堂教學中就是要幫助學生填充這些“空白點”。

（責任編輯 馮 璐）