趣味教學在初中英語教學中的嘗試

“興趣是最好的老師”，尤其是那些英語成績差、不愛學英語以及學習積極性不高的學生，培養和激發他們的學習興趣尤為重要。本文先從分析學生學英語的現狀入手，強調趣味教學在英語教學中的重要性和必要性，以及趣味教學在初中英語教學中的嘗試和運用，和各位英語教師分享交流。

一、目前中學生學習英語現狀分析

奮斗在教學一線的英語教師，尤其是農村中學的英語教師，都有一個共同感受，那就是學生英語基礎差，學習積極性不高、興趣不濃厚；課堂上大多是教師在唱獨角戲，學生則是你講你的，我玩我的，更有甚者干脆在英語課上睡覺或玩手機。寫作業更是應付了事，互相抄抄就交差。初中英語教師對學生的學習現狀倍感頭疼，“教師講得再精彩，學生就是不學，有什么辦法？由他去吧！”的怨言不時出現。其實，教師發牢騷、有怨言也于事無補，反而應該痛定思痛，找出問題所在，積極地解決問題。

二、培養學生濃厚的學習興趣

培養學生學習英語的興趣，要從教師本身做起。首先要建立和諧的師生關系，使學生形成一種健康向上的學習心態，其次應該用多種教學方法，積極營造一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生樂于學習。

1.建立和諧融洽的師生關系

俗話說“親其師，信其道”。師生之間能不能建立起和諧、融洽的關系，對于教學目標的實現和教學質量的高低都會有直接影響。師生關系和諧了，感情融洽了，才能激發起學生學習英語的興趣。筆者認為，建立和諧師生關系的關鍵是教師要把學生當作朋友，尊重他們的人格，不偏袒、不歧視，多鼓勵、少批評；多用Well done、Good等。讓學生嘗到了成功的喜悅，學生就會逐漸地喜歡上英語，愛上英語課，進而愛上學習。

2.創設情境，營造良好的學習氛圍

在教學改革全面推進的今天，大多數教師仍放不下“應試教育”的沉重包袱，仍沿襲傳統的英語教學模式：教師說、學生聽，老師怎么講學生就怎么記，一本書、一支粉筆、一塊黑板就是所有教具。而學生仍然處于消極、被動的學習地位，與新課標提出的“愉快學習”和“以學生為主體”的要求相差甚遠。為此，教師應徹底走出應試教育的誤區，采用新穎的教學方法，創設真實情景，讓學生身心愉悅地投入學習。如，學習牛津英語7B unit5 Reading時，可先用多媒體展示熊熊燃燒的大火，然后和學生一起討論，自家失火或別人家失火該怎么辦？該如何進行自救和他救等。學生對這些話題感興趣，就會全身心地投入到討論中，認真地去品讀課文。

三、趣味教學在英語教學中的嘗試

如果教師能為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，學生就能夠身心愉悅地學習。

1.趣味法學Comic strip

Comic strip通過Hobo和Eddie的簡短有趣的對話，點明一單元的要點。學生對這部分較感興趣，因為一幅幅動漫圖片吸引學生的眼球；這時教師再利用趣味法教學這部分內容，會更加激起學生學習的興趣。可先讓兩位學生扮演Hobo和Eddie進行對話，兩位同學表演得惟妙惟肖，同學們聽得認真、看得仔細，達到了樂學的目的。

2.趣味法教學Reading

以牛津英語8B Unit1為例，學習reading前，先讓兩位學生分別扮演Millie和Mr.Chen。兩位學生一出場，其他同學就樂開了鍋：“陳先生”老態龍鐘、手拄拐杖、頭發花白、帶著老花眼鏡的扮相不光學生笑，連老師也覺得有趣。只見Millie開始“煞有介事”地采訪陳先生，被采訪者也立刻進入了角色，二人配合得天衣無縫。由于課前準備充分，扮演者語言流利、發音準確，偶爾陳先生的幾聲輕咳，也會令學生捧腹大笑。

這樣，教師沒有一句句地講讀，也沒有單純地教單詞，學生既在笑聲中掌握了單詞，又習得了知識。

3.趣味法學語法

英語語法教學相對來說比較枯燥，教師在教學時不妨采用趣味教學法，使學生輕松、愉悅地掌握語法知識。如，學習一般現在完成時時態時，教師走進教室先把自己的手機放在講臺桌上，在師生問好、值日生報告時，趁一名學生不注意便悄悄地將手機放在這位同學的書下面。然后，教師有點詫異地問：“Where is my mobile phone？Can you see it？ Who has taken it？ ”再問那位同學：“You have taken it， haven’t you？” 這位同學一臉無辜，漲紅了臉說“No， I haven’t.教室里一陣哄堂大笑。然后，教師說“Sorry， I put it under your book a moment ago， I forgot. 最后，教師再重點點撥Who has taken it和 You have taken it， haven’t you？兩個句子的結構和用法，再和I put it under your book a moment ago， I forgot進行比較，了解完成時和一般過去時的用法區別。這節課，學生在笑聲中習得了知識，輕松掌握了現在完成時的用法。

采用趣味法進行教學，可以讓學生在愉快的氛圍內愉快學習，從而使學生達到想學、樂學的最佳狀態。

（責任編輯 武之華）