初中思想品德課中培養(yǎng)學生公民意識的方法

公民意識是現(xiàn)代社會需要的一種公共意識，全面健康的公民意識是每一個現(xiàn)代公民應當具備的核心素養(yǎng)。中學生是國家未來的建設者和接班人，是建設和諧社會的重要力量，加強對初中生公民意識的培養(yǎng)勢在必行。筆者結合教學實際，談談在初中思想品德課中培養(yǎng)學生公民意識的基本方法。

一、公民意識的含義

公民自身的理性認識即公民意識。通常來說，公民意識有三個方面的意義：一是公德方面的意識。公民在進行公共事情與社會活動時，都應自覺遵循社會中約定俗成的禮儀；二是法律方面的意識。公民在社會中生存，就應該知道如何運用法律、遵守法律、了解法律，勇于抵抗不法行為，同時還要知道公民應履行的義務、所擁有的權利以及人人平等的意識；三是國家方面的意識。公民是國家的主人，應該肩負起保護國家尊嚴和利益的責任。

二、培養(yǎng)策略

1.讓學生學習榜樣

榜樣的示范作用是巨大的。初中思想品德課教師要積極用典型的榜樣給學生以示范。教師應該收集在生活中發(fā)現(xiàn)的榜樣，在課堂上講述他們的優(yōu)秀品德和事跡，鼓勵學生學習他們，提升自身的思想境界和覺悟，建立起健全的公民意識。榜樣示范不是用空洞的說教去育人，而是用先進典型的人和事有效地感染、啟發(fā)所教育的對象，讓他們更便于接受。所以，教師更應用生活中的實際例子啟發(fā)與感染學生，讓他們能夠更好地學習。

2.讓學生體會情境

創(chuàng)設情境可以讓學生身臨其境，能激活學生自身的直接體驗，讓學生實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。在上初中思想品德課時，教師通常使用說故事、唱歌以及提問題的方法將課堂帶入到要學習的情境當中去，讓學生在自主思考的同時進行討論，在這個過程中學生的思想意識便得到了提升。通過這樣的方法，能夠將愛國主義思想更加牢固地印在學生的腦海中，既加強了學生在集體當中的態(tài)度，又能夠讓學生更好地建立起健全的人生觀與價值觀，讓思想品德課的育人功能發(fā)揮到極致。在學習《情為祖國動》這一課時，可為學生播放2010年9月7日，日本政府私自將我國船員扣押的新聞短片。學生在看到這篇新聞報道后，對于日本政府在沒有任何原因的情況下就將在中國領海內捕魚的中國普通漁民扣押。在看到自己的民族以及自己的祖國應該有的利益被其他國家毫無理由的侵犯，學生都非常地氣憤。趁著他們的愛國情懷被激發(fā)出來之時，對學生進行公民意識的教育，則事半功倍。

3.讓學生使用探究性學習

新課改提倡的研究性學習改變了傳統(tǒng)的學習模式，它更加注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，鼓勵學生積極探索。在解決具體問題時，遵循科學探究的系統(tǒng)規(guī)律與方法，借助于教師的幫助與指導，主動地獲取知識。研究性學習直接指向學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，這種全新的學習方式特征非常明顯：一是注重探究。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，在自主探究的過程中自己去解決問題；二是注重過程。探究在整個過程中只起載體和手段的作用，最核心的是學生在自主探究的過程中個性的體驗與認識的提高；三是注重實踐。研究性學習就是要讓學生去研究，在研究的過程中獲取直觀的認識；四是注重創(chuàng)新，在研究的過程中要打破傳統(tǒng)的教學方式，激勵學生走出課堂、自主學習，提高創(chuàng)新能力，自主的融入到社會的發(fā)展中。

以《融入民族文化》中的《做民族精神的弘揚者》為例，教學時可讓幾個學生為一組，主動了解屈原、岳飛、陸游等愛國人士的資料，結合這些資料，將“分析歷史人士的民族思想”作為課堂中心，鼓勵學生結合自己的觀點，寫一篇思想品德小論文來培養(yǎng)學生分析加工信息的能力。學生查詢了大量資料，同時通過課堂及自習時間就有關問題進行討論或是直接求助于教師。在這一過程中，學生結合歷史環(huán)境自主評價歷史人物，將切身體會到岳飛、陸游、屈原等人士的愛國情懷，更深一步的加強了學生了解民族精神的意識，使其學習更加主動與自覺。

4.讓學生多開展實踐活動

要培養(yǎng)學生的公民意識，必須讓學生體驗。而要讓學生體驗，必須重視實踐活動的作用。給學生充分的實踐機會，讓他們進行觀察、感悟、模仿；教師則提供一些有效的引導、支持，從而使學生在認識、情感、行為等方面達到相關要求。在講授《保護我們共有的家園》時，可以先組織學生了解我國環(huán)境問題的現(xiàn)狀及主要表現(xiàn)，然后將學生分成4個小組，引導學生調查并分析校園周邊的環(huán)境情況，讓各組學生從不同的角度搜集資料、確定主題，如：“校園周邊環(huán)境狀況調查”“凈化校園周邊環(huán)境”“打造安全的校園周邊環(huán)境”等。在討論、交流后，每個小組都要完成一份調查報告與全體同學共享研究成果。通過調查、討論、交流，大家真正了解了保護環(huán)境的重要性，自覺承擔起自己應盡的社會責任。

綜上所述，在初中思想品德課教學中，教師應該根據(jù)初中學生的特點培養(yǎng)公民意識，從學生抓起，抓住根基。在這個過程中，初中的思想品德教師要勤思考、常探索、認真的做好初中生公民意識培養(yǎng)的工作，讓公民意識的概念在初中生中扎根成長。

（責任編輯 武之華）