豐富思想品德 浸潤美好心靈

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，思想品德課程的德育功能得到了充分的利用。但是，在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，常常會出現(xiàn)一些與思想品德教育背道而馳的現(xiàn)象，我們把它稱之為反思想品德教育現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，有必要對此展開研究，以進一步提高思想品德教育的實效。

一、用環(huán)境熏陶人，用措施激勵人

我國古代教育家孔子非常看重環(huán)境對人的影響，他說：“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”我們不僅要創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，更要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，進一步調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，打破師生間的隔閡，拉近師生的情感距離，由“傳道型”變?yōu)椤吧逃懶汀保伞皺?quán)威型”變?yōu)椤懊裰餍汀薄Ｒ⒚裰髌降取⒁鄮熞嘤训男滦蛶熒P(guān)系，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，要讓學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，尊重學(xué)生的人格、發(fā)揮學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的個性，讓他們在民主、平等、尊重的師生關(guān)系中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。我們知道，一個人在社會上基本的道德關(guān)系，就是自我與他人的關(guān)系，這種關(guān)系有五個層面，即：理想層面——舍己為人，最佳層面——利己利人，良好層面——利人不損己，基本層面——利己不損人，非道德層面——損人利己。教師在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生好的言行適時評價，運用激勵性的語言、動作、表情，都可以讓學(xué)生得到滿足。這樣，既增強了他們的自信心，又能使他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持著上進的激情，從而不斷提升自己的思想道德素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實際，提高德育的可信度

教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生走進社會生活，把課本上的道理變成生活實例，降低他們理解理論知識的難度，實現(xiàn)化難為易、化繁為簡，變抽象為具體。教師要從教材中走出來，用現(xiàn)實生活中豐富的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生去感受、分析、思考、質(zhì)疑。

在教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系課堂內(nèi)外的生活實際，通過參加社會實踐不斷豐富自己的生活內(nèi)容。例如：在教學(xué)《保護環(huán)境》一課時，教師可事先設(shè)計好調(diào)查表，讓學(xué)生對學(xué)校周邊的河流、土地、動物及植被情況進行調(diào)查。學(xué)生從學(xué)校旁邊的小河出發(fā)，沿途看河床的變化，當(dāng)他們看到清澈的河水變得渾濁，白鶴、魚蝦、烏龜沒了蹤影時便受到感悟，進而發(fā)出倡議，動員身邊的親人、朋友、鄰居愛護環(huán)境，保護母親河，不向河流倒垃圾、排污物。學(xué)生把自己收集到的資料展現(xiàn)在課堂上，并談了自己的看法和建議。這節(jié)課學(xué)生的思維活躍、興趣高昂、理解深刻，達到了思想品德課“育人”的目的。

三、利用案例教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗

為了增進課堂德育的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)德育教學(xué)情景，利用案例教學(xué)法，使思想品德課與生活緊密相連。只要案例能貼近學(xué)生的生活實際，他們就一定會感興趣。所以，在設(shè)計案例時，應(yīng)該從學(xué)生身邊熟悉的事例中尋找。如給他們拍照用在案例中，他們在運動會的身影、在食堂的身影、他們的宿舍、他們所晾曬的衣服……通過這些情景，不僅調(diào)動了學(xué)生們的興趣，又讓他們知道了自己的做法哪些對，哪些錯。另外，還可在開展角色互換、演小品、詩歌朗誦比賽、心理測試、舉辦辯論賽等活動來活躍課堂的氣氛。例如：在教學(xué)《走進青春 感悟青春》一課時，就可通過名人名言中所寫的有關(guān)青春方面的話題，指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真朗誦，并讓學(xué)生排演詩歌朗誦會。這樣，學(xué)生的積極性很高，一個個朝氣蓬勃、青春煥發(fā)的樣子表現(xiàn)出來了。遇到知識點少的教學(xué)內(nèi)容，就讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生當(dāng)一回老師。通過讓他們當(dāng)老師的嘗試，學(xué)生理解了老師的艱辛，這樣既增進了師生之間的情感交流，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從中也獲得了情感的體驗。

四、理論聯(lián)系實際，極力提高實踐能力

學(xué)生對思想品德課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，就是因為現(xiàn)在的品德課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際。因此，時時處處了解學(xué)生的思想動向，針對學(xué)生的思想疑惑運用正確的立場觀點和方法進行深入細致解答，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。在課堂教學(xué)中，把課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，要求學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事；帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走上社會。要求學(xué)生把自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，做到學(xué)以致用；引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識分析時事，就地取材，組織學(xué)生到附近的村社、機關(guān)參觀，進行社會調(diào)查，請村干部，人大代表、道德模范講課等。學(xué)生親身體驗生活、了解社會，才能感覺到政治學(xué)科的實用價值，從而深化了學(xué)生對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的政治敏感能力。理論聯(lián)系實際要恰當(dāng)，千萬不能生拉硬扯，防止聯(lián)系脫離實際，要做好理論方面的分析、歸納，從而增強了可信度和感染力。

素質(zhì)教育的深入推進，為思想品德教育提供了良好的育人環(huán)境，教師要調(diào)動各種手段，充分發(fā)揮品德課的育人功能。我們真誠地希望思想教育工作者多動腦、動手，放眼遠望，培養(yǎng)創(chuàng)新的新世紀(jì)人才，為實施素質(zhì)教育開拓奮進，建立一個牢固的思想品德育人陣地。

（責(zé)任編輯 武之華）