試論小學學校體育觀念的創新

摘 要：我一名小學體育教師，在十四年的教學實踐中，深切的體會到在小學基礎階段的學校體育目的與任務，現如今體育創新是歷史發展的必然與新時代的抉擇。小學基礎教育階段的學校體育是我國體育的重要組成部分，小學階段學校體育的創新對實現我國體育發展的戰略目標起著重要的作用。小學學校體育創新可從多個層面加以分析與研究，無論如何，小學學校體育的終極目的不會發生變化，那就是要培養身心和諧發展的新人。小學教育階段學校體育的創新，應該首重體育觀念的創新。

關鍵詞：小學；學校；體育觀念的創新

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-062-02

根據我這些年從事小學體育工作的研究以后，簡單歸納出小學基礎教育階段學校體育應遵循健康第一、全員體育、終身體育、主體體育、適度體育、全面體育六個創新的體育觀念。樹立了以上六個觀念，有助于小學階段的學校體育創新，我的經驗告訴我小學體育的創新，并不是單一的體育教師的努力才能體現，這要得到學校、社會、家長各方面的配合和努力才能達到更好。

我是一名小學體育教師，在十四年的教學實踐中，深切的體會到在小學基礎階段的學校體育目的與任務，現如今體育創新是歷史發展的必然與新時代的抉擇。小學基礎教育階段的學校體育是我國體育的重要組成部分，小學階段學校體育的創新對實現我國體育發展的戰略目標起著重要的作用。小學學校體育創新可從多個層面加以分析與研究，如，既可從掌握、應用與創造三個層面去分析，也可從授受體育、獨立體育與創造體育三個層面去把握。然而，無論如何，小學學校體育的終極目的不會發生變化，那就是要培養身心和諧發展的新人。小學教育階段學校體育的創新，應該首重體育觀念的創新。

根據我這些年從事小學體育工作的研究以后，我簡單歸納出小學基礎教育階段學校體育應圍繞以下六項創新的體育觀：

一、健康第一的觀念

在《體育與健康課程標準》中闡述的健康第一觀念是指教育工作者要把學校體育放在五育（德智體美勞）最基礎的層次，在加強學校體育工作中健康第一為指導思想，切實加強體育工作，牢記《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》所指出的：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。”同時，全面把握健康的內涵：“健康不僅是一個人沒有癥狀或疾病表現的狀態，而是指一個人有良好的身體、精神和社會適應的狀態。”小學教育階段學校體育觀念的創新之所以強調健康第一，其原因有三個方面。一是因為身心健康是全面發民教育的前提與基礎。二是因為健康的身體是人們從事社會主義事業和保衛祖國的物質基礎，是提高整個民族素質的重要途徑。健康的體魄是強國強民、國家興旺發達的不竭動力。三是世界衛生組織重視人類的健康教育，已把健康提到了前所未有的高度。基礎教育階段樹立健康第一的觀念，要求學校體育的一切工作以健康第一為指導思想。如選用的教材必須有益于增進學生的健康，凡是有害于學生健康的運動或動作，均不能選作教材。如“過驢”活動雖是我們內蒙古呼和浩特市民間流傳下來的一種游戲活動，男孩子比較喜歡玩，但它不適合于低年級學生，因為低年級學生關節的牢固性較差，關節的發育不夠完善，身體負重能力教差。“過驢”動作會使學生高強度的碰撞，很容易造成學生膝關節損傷，因此，不能選作低年級學生的體育教材。當然，我們強調健康第一，并不是只要健康，因為健康只具有基礎價值與手段價值，它的意義在于為人的精神活動改善和提供有力的保障。

二、全員體育的觀念

我所工作的學校位于繁華地段，學校的操場很小，學生的體育活動空間非常狹小，但我校的學校體育工作卻走在了前頭，這正是我校多年來的方針：“小學校辦大體育”.所以我感覺到成功的學校體育應該是面向全體學生，而不是個別尖子學生的體育。讓每一個學生都能得體育教育的權利，為每一個年齡層次的學生都安排體育活動，使每一個學生的身體素質得到是高，體質得到增強，這是學校體育的基本要求，為此，全員體育觀要求在場地設施的安排上，要保證所有學生都有充足的空間；在兩課、兩操和課余活動的組織上，要保證全體學生都有參加體育活動的時間；在體育項目的選擇上，要面向全體學生，保證人人能夠參與。有些學校領導和教師走入狹窄的、甚至是錯誤的學校體育評價誤區，認為學校體育就是要培養體育健將，培養少數幾個體育尖子生，尖子就標志著學校的體育工作開展得好。說道底學校體育就是面向全體學生的體育，不管學生是在城市還是農村，身體素質好的還是身體素質差的學生，我們的學校領導及教師都要關心，而且對后者，更要熱情鼓勵、耐心教育，讓他們樹立信心、體驗成功、感受希望，分享他們創造的快樂等。同時發揮教師全體鉆研的力量，在有效的活動空間和活動時間上作文章，現在我校的“體育九項改革”就很能體現出學校體育的全面性和普遍性來。

三、終身體育意識的觀念

學校體育只是學生人生體育中的一個階段，并不是學生人生體育的最后環節，而只是一個起點。人的一生都應該而且必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養成體育鍛煉的習慣。小學教育階段學校體育終身體育觀應該是：學校體育要注重傳授兩三項使孩子們終身受益的體育技能，將課外鍛煉納入正式的體育范疇，培養學生自我組織、自我管理、自我評價的能力，養成自覺鍛煉、終身參加體育活動的習慣。小學教育階段學校體育終身體育觀要求教育工作者首先必須樹立終身體育的思想，不僅著眼于學校體育，而且要關注家庭體育與社會體育，并且要認識到體育將貫穿于學生一生的全部時間，也包括他所處的各種場所，體育無處不在；其次，學生在校期間要強調教師教給學生必備的體育基礎知識與基本技能，形成良好的體育興趣，養成堅持鍛煉的好習慣，教會學生繼續學習、鍛煉與再提高的能力，重視教學生鍛煉的方法和對學生品格的塑造；此外，要注意學生身體的發展受年齡的制約較德育、智育、美育更明顯，如果錯過了學生體育的關鍵時期再施以教育與培養，其效果只能是事倍功半，收效甚微，這就要求終身體育中必須抓住學校體育這一關鍵。在這個觀念上我在我的教授年級中進行了很多實踐，很多已經畢業的學生在回來與我交流的時候，都能堅持一兩項適宜的體育鍛煉，這樣的小學體育課程才有了它的真正意義和作用。

四、主體體育的觀念

我們內蒙古的體育運動屬于全國的落后水平，其主要原因就是體育的普及和參與人口不多，而體育運動主體性問題一直是現代西方國家的主題，主動參與的體育觀念就要求我們體育工作者要根據人的自身、教育與社會的需要，通過引發、引導學生內在的體育需求，創設一系列和諧、民主、寬松的開放性體育學習環境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的體育活動，從而使學生自主、主動、創造性地參加體育活動。而主體的參與者必須達到自尊、自信、獨立、自主、自覺、自強以及會自我體驗、自我評價、自我調控的目標。主動性是學生體育的基本要求。主體體育觀中的主動性要求體育達到激發學生積極參加體育活動的動機，形成一定的體育競爭意識，產生強烈的體育活動需要，養成敢于積極參與體育活動和具有良好社會適應性的目的。創造性是體育主體主體性發展的最高表現。主體體育觀中的創造性要求體育必須達到培養學生的創新精神與創新意識，具有良好的創造性思維能力和較強的體育實踐能力，勇于在體育過程中不斷體驗、探索、創造與創新的目的。總之，小學階段的學校體育必須深刻領會與把握主體性的豐富內涵，尊重學生的主體差異，充分發揮每個學生的創造個性。而且我們偏遠地區應該多吸取發達城市的寶貴經驗，使學校體育工作得到真正的主動。

五、適度的體育觀念

現在的許多孩子在集合站隊時，只要站立的時間稍稍長一些就會出現許多暈到的現象，這說明了現如今的孩子雖然生活條件好了，可是太缺乏體育鍛煉，小學教育階段的學校體育創新必須樹立適度體育觀，重視把握學校體育的負荷，時時處處做到既不能過度，也不能不及。適度體育就要求我在上體育課和開展體育活動中必須掌握“度”。如在實際的教學過程中，首先是要難度適當，也就是說體育教育內容的選擇要以學生的接受能力為基礎，依據不同的需要，給以正常的負擔，其內容難度量好稍高于學生已有的發展區，在最近發展區中進行，讓學生經過努力就可以達到，而不是可望不可及的。其次是時間要適度，注意既要提高效率，使學生可以在單位時間內受到良好的鍛煉，取得相對最佳的結果，又要注意內容和時間的吻合，不能加大。第三是就是數量的適度，教育者不要隨意增刪學校體育內容，更不要認為體育內容可多可少，可有可無。又如，學生體育課所承受的運動負荷要適度。人體功能的改善與提高，必須在適當的運動負荷的刺激下才能實現。學生在體育課中運動量的大小，直接影響其身體的發育與發展，影響到學生體育活動的成效。若運動量過小，運動對學生身體的刺激也就較小，這就起不到鍛煉和增強身體機能的目的；若運動量過大，運動的刺激超出學生身體所能承受的限度或范圍，反而會有損于學生身體的健康，還會影響學生節下來的課程學習。所以只有適度的運動量，才能使學生的身體承受適宜的生理負荷，從而有效地增強學生身體器官、系統的適應性，提高學生機體的功能，促進學生的生長發育與身體的健康。當然，不同年齡的學生、不同個體的學生，在從事體育活動中，在運動量上應該達到怎樣的度才最合適，是實際教學中我是很注意學生的身體表現和心率的，有的放矢的進行體育課教學。

六、全面體育的觀念

在新課改以后我們小學的體育不僅包含著營養、衛生、身體技能技巧與身心健康發展等因素，而且包含著德育、智育和美育教育等，還包含著學校體育管理和評價、學校體育體制與結構等部分，“兩課、兩操、課余活動”是我們學校體育的主要內容。這就是全面體育觀，就是要從學校體育的各個組成部分去實施學校體育。另外，對于我們這個北方的少數民族居多的學生個體而言，全面體育觀就是說我們的學校體育還應該注意學生身體的全面鍛煉和全面發展，應選擇和安排全面的多樣的具有民族特色的學校體育活動內容、方法和手段等，能更好地全面鍛煉學生身體，使每一個學生身體各部位、各器官系統的機能以及各種基本的身體素質和基本活動能力，得到全面的鍛煉、協調的發展，同時現在我市高度重視學生心理的全面發展，每所小學都開始了心理健康課程和講座，建立了有關的制度，配備了心理輔導教師，來解決學生的實際問題，學生身心和諧的全面發展。是學校體育工作的趨勢。

以上六項創新的體育觀念具有我個人的一些理念，但我的經驗告訴我小學體育的創新，并不是單一的體育教師的努力才能體現，這要得到學校、社會、家長各方面的配合和努力才能達到更好。目前學校體育觀念中也出現了體育競技化與體育商品化的觀念，我個人認為這兩種觀念是不適合小學階段的學校體育的發展，只有體育人口的重大才能從中選拔出更優秀的體育專業人才，不能一味地緊抓部分人，而忽視了廣大的學生群體，所以說學校體育的創新是強國健民之本，是中華體育進步的永恒之魂！

參考文獻：

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