小學數學新課導入方法研究

摘 要：新課的導入決定了一堂課的成功與否，教師的新課導入方法決定了能否因此學生的學習興趣，能否調動學生的學習熱情。本文主要是從小學數學導入的原則和方法進行了研究，提出了五中主要的新課導入方法。

關鍵詞：小學數學；新課導入；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-137-01

新課的導入是小學數學教學過程中非常重要的環節，也是一堂課成功與否的關鍵。因此，教師必須掌握新課的導入方法，從而充分調動學生學習的積極性。通過長時間的教學實踐，就小學數學新課的導入方法談談自己的看法。

一、小學數學課導入的原則

1、吸引力原則

注意力是學習的先導，它對學習的影響是最直接的。由于小學生年齡小，好動，注意力比較分散，所以在上課開始的時候，有經驗的教師都很注意利用導入新課這個重要環節，在極短的時間內，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學生的注意，使學生思維跟著教師講課走。

2、趣味性原則

學生只有對所學的知識產生興趣，才能愛學。因此，導入新課階段的主要作用在于培養學生的學習興趣，增強學生求知欲，調動學生的多種感官，同時參與學習過程。

3、針對性原則

新課導入必須根據小學生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環境、不同時間，選擇不同的方法。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時間削弱其它教學環節。

二、小學數學新課導入方法

1、懸念法

在導入新課時，設置懸念，使學生產生強烈的求知愿望，使學生思維活動有確定的目標，這樣能有效地引起學生的學習動機。變外部動力為內部動力。例如在教學“能被5整除的數的特征”的時候，老師可以先提問一個數字，問學生能不能被5整除，學生通過計算之后得出答案。然后老師讓同學隨便說一個數字，老師都能不用計算迅速的說出這個數字是否能被5整除，這樣課堂氣氛就會調動起來，學生也會有疑問“為什么老師能迅速的得出答案呢？” 然后教師再順利導入課題。

2、故事法

故事是小學生們最喜聞樂見的一種形式，能夠增加課堂教學的趣味性，幫助學生開展思維，豐富聯想，有效地調動學生學習的積極性。通過生動有趣的故事講述，把學生帶人教師設置的奇妙故事氛圍，引出與新知相關的問題，并且引導學生去解決問題。如教學“乘法分配律”的內容前，可講述小羊賣蔥的故事：小羊去賣蔥，價格是1元錢1斤。狡猾的小狐貍來買蔥，它要求小羊將蔥葉與蔥白分開稱，以蔥葉每斤3角、蔥白每斤7角計算。小羊想想3角加7角還是1元錢不少，于是就答應了，結果吃了大虧。教師讓學生思考小狐貍出了什么壞主意，當學生迫切想知道為什么時，教師引人新課。

3、生活導入法

《新課程標準》中提到：“新課導入應該關注學生的生活經驗，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，努力為學生創設一個‘生活化’情境，讓學生在生動具體的現實情景中開始數學學習，體驗和理解數學?！?/p>

例如在講“多位數的認識”的時候，我們可以用中國人口數量、領土面積等為例，讓學生去認識；在講“百分數認識”的時候，我們可以用當地產的啤酒瓶或者白酒瓶上的酒精度數為例，提問同學是否知道這是什么意思，然后引出本堂課講解的內容。

4、道具法

教師可以通過實物、教具等演示的方法，調動學生的各種器官，使學生高度集中注意力，進行有效地觀察和思維，進而學習新的知識。實物、教具演示比語言更有說服力和真切感。也可以讓學生自己親手操作，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以調動學生的積極性。

5、多媒體法

《數學課程標準》指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響，數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息與課程內容的有機結合。

在小學數學教學中，適當采用現代技術，比如多媒體輔助教學來創造教學文化情景，把靜態的圖形變成動態，把抽象的教學內容變得更形象更清晰，吸引學生注意力，讓新知閃亮登場。這樣的課堂導入符合現代教學的理念與發展的趨勢，讓新知的學習更加生動，亮麗新知課堂。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！绷己玫拈_端等于成功的一半，因此，好的課堂開頭很重要。小學數學導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學實踐中，要充分考慮學生、教材、環境等因素，精心設計，從而達到充分調動學生的學習積極性的目的。