新課標下高中歷史生活化教學分析

摘 要：新課標下標準化的不斷深入改革下，高中課程教學帶動了整個高中教育發(fā)展，特別是高中歷史科目。由于教學生活化的不斷前進發(fā)展，使學生在對歷史課程有了學習熱情，豐富學生對于歷史知識的積累。總體來說，這種“生活化” 的教育理念對我國的教育有很大的影響作用，并且取得了一定的成效。在教學實施過程中，需要結合歷史學科的理論知識和現實生活實踐經驗兩個方面內容，提高高中歷史課程的教學改革的深入發(fā)展，提高教學效率。

關鍵詞：新課標改革；高中教學；歷史；教學生活化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-138-01

生活化的教學主要是指教師挖掘和利用生活學科知識，并且挖掘學科中體現的生活內涵，從而完成教學目標。高中歷史課程的知識點相對繁雜，傳統(tǒng)教學中注重知識點記憶的方式很難調動學生積極性。所以，在新課標改革下，歷史教學課堂中應該體現出時代性，并且考慮學生認知水平和心理特征，增加學生生活內容，為歷史學習打下堅實的基礎。

一、高中歷史生活化教學的重要性

新課標下的高中歷史生活化教學的目的是結合教學環(huán)節(jié)和社會生活化，挖掘歷史中的生活內涵，充分利用生活中體現的學科理論知識，從而完善歷史教學體系生活化。由于歷史與現實存在很大差異性和距離性，學生很難融入教學環(huán)境中，因此需要通過生活化教學方式進行整改。

為了實現歷史生活化教學，在教師引導下可以通過體現歷史知識和自身探究，加深學生對于歷史的探究能力，以及對歷史知識的理解。這種教學引導方式提高了課堂教學效率，學生對歷史不再厭煩。學生是課堂中的主體，學習過程中獲取學習手段和能力。

二、高中歷史生活化的教學措施

1、生活化的教學目標

對于小部分學生來說，歷史是未來想要從事和研究的工作內容，但是大部分的學生學習歷史的目標則不如此，而是歷史知識是教學內容之一。由于歷史知識的教學需要生活化和普及化，因此，對歷史教師有了更高的要求，不能走狹隘的教學道路和“速度式”的教學態(tài)度。新課標下的高中歷史教學中，學生需要掌握基本知識和歷史的發(fā)展規(guī)律，并且在生活中利用歷史知識，從歷史經驗教訓中懂得為人處世的方式和做人道理。

2、生活化的教學內容

新課標下，需要在實際生活中利用與發(fā)掘歷史知識理論，從教學內容中學會生活、學會生活經驗，要想將生活和歷史課程知識有機的結合起來，需要將生活題材體現在課堂教學環(huán)節(jié)中，尤其是建立在實際生活基礎上的歷史課程，更需要體現出新課標改革的新理念。因此，在高中歷史教學內容中不能局限于書本，需要結合現實生活，將教材中的知識作為藍本，從而結合生活和教材，作為生活化的歷史教學新內容，在不改變歷史本質條件下進行創(chuàng)造性的講解和改編歷史教材，提高學生對于歷史問題的思考和理解。在生活中感受到歷史重要影響力，例如：講到孔子時，可以用比喻的手法將孔子說成是“民辦教學鼻祖”，不但豐富課堂教學內容，而且活躍了課堂氣氛。

3、生活化的教學形式

在新課標下的對于課堂教學深化改革目標，打破了傳統(tǒng)的教學形式。在高中歷史教學內容中體現生活化，教學形式也要體現生活化。例如：在歷史教學中結合紅色旅游，可以讓學生主動當導游，介紹學生自己認為合理的旅游路線，輕松愉快的完成教學內容的一種新型教學形式。

4、生活化的教學資源

科學技術的不斷更新發(fā)展，在教育中逐漸應用影視資料和歷史講壇等課程資源。歷史教材中的近代史、古代史、歷史文化和經濟等在影視資料中均有體現，可以活用到歷史課堂教學中。目前，高中學校利用多媒體進行教學的方式已經開始普及，所以，在教學中可以利用這些歷史影視資料，改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學方式，使學生從心理上接受歷史教學。也可以在課余時間帶領學生參觀歷史博物館、紀念碑，可以增加教學效果，加深對歷史了解。

5、生活化的教學語言

教師在對歷史課程進行講解時，首先要讓學生了解社會，使學生在課堂中感受到時代感。生活化的歷史課堂教學語言，應該建立在生基礎上。在央視的《百家講壇》節(jié)目中有很多值得學習的亮點，特別是教學語言，如果在歷史課堂上使用生活化和大眾化教學語言，對此學生不會感到厭倦，慢慢使學生接受歷史知識。例如：在七國之亂講解中，有一段可以說成“這位好像是諸葛亮的鐵桿粉絲，其實是郭沖先生……”，學生會覺得課堂氣氛很輕松，逐漸讓學生感受到學習歷史不是那么難。在歷史課堂教學中的語言生活化，生動的表述方法和詼諧幽默的語言對于課堂環(huán)境的調節(jié)至關重要，這就是教學語言的博大精深。

總之，高中歷史在教育體制中是重點教學科目，生活化的教學可以提高學生學習歷史的能力，加強對歷史知識的理解性，并且可以提高課堂的教學效率。在新課標下高中歷史教師在進行教學中增加生活化的元素，并且根據實際生活聯系歷史知識。讓學生從根本上感受到歷史知識的影響力，體會到中華民族的精神實質，在提高人文素養(yǎng)等方面具有重要作用，我國在進行生活化的教學方面雖然取得了一定的效果，但是還要與時俱進，不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

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