在家也能上哈佛

MOOC，即大規模在線開放課程，它的出現掀起了一場在線學習的浪潮，或許將顛覆傳統的高等教育模式，它讓免費獲得全球頂尖高校明星教師的課程甚至取得證書變成現實。美國《時代》雜志甚至稱2012年為“MOOC年”，如今中國也卷入這股浪潮之中。

網絡公開課2.0版

其實，許多人對網絡公開課并不陌生。2010年，哈佛、耶魯等幾所名校的熱門課程如《公正》曾風靡一時。如今的MOOC，可以說是網絡公開課的升級版。

教學視頻不再是現場教學的實況轉播，而是經過教師精心編制過的。《中國經貿聚焦》記者嘗試在三大MOOC平臺之一的edX上體驗一番，只要提交郵箱、用戶名等基本信息注冊后，就能進入網絡課堂，選擇相應課程。網頁上不僅有課程的簡單介紹，還有具體課表安排。

本刊記者發現，每段教學視頻通常只有15-20分鐘，適合利用碎片時間學習。另外，還有講義、課后作業（有截止日期）等作為輔助資料，增強對課程的知識掌握。據悉，作業的批改均由機器打分，教師會給答案錯誤的學生發送指導信息。

有意思的是，課程還設有期中、期末考試，學生被要求遵守Honor Code（北美校園通行的誠信守則），獨立完成考試。結課后，雖然不能得到學位文憑，但是完成度良好的學生可以得到某種證書，有些課程還會發放付費證書，以證明這個學習過程確實是本人進行的。

MOOC的熱潮從2012年開始，由美國多所頂尖高校開創了包括Coursera、Udacity和edX在內的在線學習平臺。一年后，中國的大學也加入其中。“對于各國知名高校而言，MOOC平臺是高等教育的新大陸，誰都不希望失去向全世界傳播知識，提升國際地位的機會。”教育部科技發展中心主任李志民如是表示。

2013年9月23日晚，北京大學首批4門課程上線。不到兩周時間內，其在edX和Coursera上開設的10門課程，注冊人數近37000人，超過其本部在校生人數。

10月10日，清華大學發布其中文MOOC平臺“學堂在線”，一周后，作為該校第一門MOOC課程，《電路原理》在edX和“學堂在線”同時開課。

國內高校在線課程已經正式亮相國際舞臺。上海交通大學和復旦大學也與Coursera簽訂協議，正式加入MOOC大家族。

值得一提的是，由于edX和Udacity的視頻鏈接在Youtube網站上，在線觀看時，中國大陸用戶需要翻墻，或者選擇下載觀看。曾有一位巴基斯坦的小姑娘在參加Udacity上一門物理課期末考試時，由于當天政府突然封鎖Youtube網站，“站點無法訪問”。同樣參加這場考試的人們在看到她求助帖——“我很憤怒，但我不會放棄”后，動用各種辦法，終于在一位葡萄牙教授的幫助下，順利通過期末考試，她興奮得在論壇上一連發了43個“耶”。據北大教育學院現代教育技術中心主任汪瓊透露，為避免內地學生無法看到edX平臺上的北大課程，視頻將同步上傳到網易平臺上。

開放式教學

只要一臺電腦，再加上較好的網絡連接，就能在MOOC平臺上與全球接軌。來自世界各地、身份各異的人們成了志同道合的同學，有些已是功成名就的花甲老人，有些則是落后地區的年輕人。

高中生小高從今年年初接觸到了這個新玩意。“我對‘大數據’概念挺感興趣的，有位學長向我推薦了幾門MOOC課程，不用出國就能體驗常春藤大學的教學，這真是太棒了！”

“視頻是有字幕顯示的，不過大多數都是英語，還有法語、德語和西班牙語等等，只有少部分課程是有簡體中文字幕的。”小高笑言，自從在MOOC上學習后，自己的英語水平見長，“我正計劃出國學習，它正好給我一個機會，提前接觸國外的高校教育，也鍛煉了自己的英語能力。”教學視頻中，伴隨著主講老師的講解，大屏幕自動演示著相關的知識要點或者影音資料等，“學習起來更有感覺”。

“上了兩節統計學后，發現得有點微積分基礎知識，然后就退出了統計學課程，又選擇了一門入門級的微積分課程。”MOOC的選課系統很貼心，可以隨時退出所選課程，也不限制選課人數。

小高告訴記者：“我一般會選自己感興趣的或者名校明星教師的課程，嘗試上一兩節課后再決定要不要繼續上。雖然不限制選課數目，但是考慮到自己精力有限，所以選得比較謹慎。”最近，他想學吉他，看到伯克利音樂學院開設了一門《吉他入門》的課程，打算手頭上的課程結束后再學。

小高坦言，“或許正是因為MOOC的開放與輕松，對自我約束的要求就高了。我經常就有棄坑（不再繼續學）的想法，后來我和室友互相督促，克服拖延癥。”有媒體報道，MOOC課程的完成率僅有10%。“堅持下來挺不容易的。尤其是理工科課程，僅僅看視頻是沒辦法掌握住知識要點的，我一邊看視頻一邊記筆記，兩個月就記了將近一本的筆記。”

為了增加互動，每門課程都設有討論區。“曾經要和同學小組完成一項作業，我在群組里找到個英國人，不在一個時區，也沒見過面，但交流起來很有收獲。這種體驗對我來說很新鮮。”小高興奮地說。

小高也關注到了北大和清華已經上線的十余門課程，“有一些小失望。本以為會開設許多關于中國傳統文化的課程，但結果只有兩三門。”

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，許多留學生正是沖著中國的優勢學科來的，例如跟傳統文化相關的學科等。“即使在網上開課，也是以現實為基礎的，要開出有個性的課程才有吸引力。”

國內產業鏈待建

“投身于此，是因為一種潛在的危機感的驅動。”北京大學上線MOOC課程之一《電子線路》的教師陳江坦言，“在我看來，傳統教育是繼傳統媒體之后，另一個會因為網絡而會導致極大變遷的行業。”

一位教育界人士在接受本刊記者采訪時表示，MOOC注重互動和啟發性思維的培養，教師需要調整教學方法，在教學上花費的時間也更多。一位MOOC老師說：“上一門課，做視頻、回復論壇提問和郵件咨詢等等工作，每周要花費34小時，助教則需要22小時。”對MOOC教師而言，由于面向來自全球的大量學習者，無形之中帶來了巨大的壓力。

誰也無法否認MOOC帶來的變革。“MOOC在美國流行，起初主要是為了解決教育費用過高的問題。”上述人士表示，中國同樣存在教育資源壟斷等問題，MOOC的出現是對這些缺陷的彌補。

一位在線教育企業高管表示，成熟的MOOC應該是一條完整的產業鏈。MOOC的發展不僅需要有技術、資金、應用、師資力量，還需要有承認MOOC的學習者并且能為他們提供就業機會的公司，從而才能完成一個教育過程的閉環。雖然不少中國企業對MOOC十分看好，但由于在中國的發展并不成熟，企業的參與還處在觀望狀態。

相對而言，美國的MOOC產業鏈日漸形成。Udacity和Coursera都是營利機構，營利模式主要是通過學分認證付費。也就是說，雖然學習課程的過程是免費的，但學生若想得到相關大學的官方認證則需要付費。此外，Coursera還提供職業介紹服務。企業通過Coursera獲取適合到自己公司就業的學生信息，為此支付給Coursera一定的信息服務費。這種模式受到了投資者的青睞，今年7月Coursera獲得了一筆4300萬美元的融資，融資總金額達到了6500萬美元。

互聯網公司也積極參與其中。近日，科技公司Google宣布和edX合作創建一個開放的MOOC平臺MOOC.org。這個平臺旨在成為在線教育的門戶網站，集合學術機構、政府、商業機構以及個人的力量，幫助他們制作和維系在線課程，預計于2014年上半年上線。