單親家庭中職生心理健康調(diào)查

摘 要：隨機(jī)抽取煙臺(tái)一職專學(xué)生990人，采用SCL-90癥狀自評(píng)量表發(fā)現(xiàn)單親家庭的學(xué)生在各因子分均高于普通家庭的學(xué)生。單親家庭中家庭貧困、性別嚴(yán)重影響中職生的心理健康。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；中職生；心理健康

[中圖分類號(hào)]： G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-36--02

前言

家庭對(duì)孩子人格的形成及行為的發(fā)展有著重大的影響，但隨著離婚率的日益提高，單親家庭的學(xué)生也不斷在增加，單親家庭的學(xué)生患心理疾病如抑郁癥及染上吸煙、酗酒甚至吸毒的危險(xiǎn)高于普通家庭的學(xué)生。本人隨機(jī)抽取煙臺(tái)一職專學(xué)生，采用SCL-90癥狀自評(píng)量表測(cè)評(píng)心理健康，旨在了解當(dāng)前離異家庭中職生的心理健康狀況及存在的問題，以期為班主任、學(xué)校的教育工作提供心理學(xué)依據(jù)。

一、研究對(duì)象

隨機(jī)抽取煙臺(tái)一職專幼師科、機(jī)電科、藝術(shù)科、計(jì)算機(jī)科的學(xué)生作為研究對(duì)象。選取四個(gè)專業(yè)科一、二年級(jí)單親家庭學(xué)生，并在同一班級(jí)中對(duì)應(yīng)抽取相同數(shù)量的普通家庭學(xué)生。被試共為780 人，單親家庭學(xué)生380人（男 230，女 150），普通家庭學(xué)生400 人（男 240，女 160）。

二、研究方法

采用 SCL-90 癥狀自評(píng)量表為全校各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試。該量表共計(jì) 90 題，采用 1-5 級(jí)評(píng)分。

三、結(jié) 果

（一）、單親家庭與普通家庭學(xué)生的總體比較

1、SCL-90 評(píng)定結(jié)果單親家庭學(xué)生在各因子上分值均高于普通家庭學(xué)生，經(jīng) t 檢驗(yàn)，各組 P值均小于 0.01，兩組存在顯著差異。

2、單親家庭組中農(nóng)村家庭的學(xué)生在人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)因子上高于城鎮(zhèn)家庭的學(xué)生，經(jīng) t 檢驗(yàn)，各組 P值均小于 0.05。

3、單親家庭組中男生在抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)因子上高于女生，經(jīng)t檢驗(yàn)，P值小于0.01，存在顯著差異。

結(jié)論

研究表明，單親家庭中職生在人際關(guān)系、偏執(zhí)、敵對(duì)、焦慮等心理狀況比普通家庭學(xué)生要嚴(yán)重。其中家庭經(jīng)濟(jì)狀況學(xué)生的性別是影響單親家庭學(xué)生心理健康的重要因素。

（一）、單親家庭學(xué)生心理健康問題的成因

1.離異父母缺乏責(zé)任感。離異后的父母往往缺少對(duì)孩子的關(guān)愛；有的父母把對(duì)另一方的怨氣發(fā)泄在孩子身上，或是對(duì)自己的孩子不管不問；有的父母離婚后忙于尋找另一半，組建新家庭后又有新的兒女，忽視對(duì)原來孩子的關(guān)心，使得他們感受不到家庭的溫暖從而給他們的心靈帶來傷害進(jìn)而變得比其他學(xué)生容易焦慮和偏執(zhí)。

2.疏于管教和教育。有些家長(zhǎng)離異后覺得對(duì)不起孩子，平時(shí)無論在物質(zhì)上還是精神上，能滿足孩子的盡量去滿足，以期彌補(bǔ)單親家庭對(duì)孩子造成的缺失。反而會(huì)使他們的自控能力越來越弱，稍不如意就會(huì)出現(xiàn)敵對(duì)情緒和攻擊行為。

3、缺少父親的榜樣作用。絕大多數(shù)單親家庭是由母親獨(dú)自撫養(yǎng)，從而導(dǎo)致孩子失去父親的榜樣，致使部分男孩比女孩表現(xiàn)出較多的敵對(duì)情緒和焦慮情緒。

（二）、離異家庭學(xué)生心理健康問題思考

1、對(duì)家長(zhǎng)的建議

⑴尊重孩子情感

在日常生活中應(yīng)充分尊重和信任孩子，使親子雙方在一種平等、輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行交流，允許孩子對(duì)問題持有不同的觀點(diǎn)，給孩子以必要的申辯機(jī)會(huì)，不要過多地干涉、限制孩子。溝通時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，了解孩子內(nèi)心世界，有助于和諧親子關(guān)系的建立。在日常生活中對(duì)孩子性格和習(xí)慣的培養(yǎng)，要就是論事，對(duì)事不對(duì)人。該堅(jiān)持的原則要堅(jiān)持，該執(zhí)行的要執(zhí)行。孩子的情感沒有我們想象中那么脆弱，所以家長(zhǎng)不要因?yàn)樗菃斡H家庭的孩子就額外的寬容和溺愛，這樣不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。

⑵增強(qiáng)自身素質(zhì)

對(duì)孩子來說，父母是他們模仿的對(duì)象，起著榜樣的作用。日常生活中家長(zhǎng)要注意自身的言行，盡量避免在孩子面前表現(xiàn)出負(fù)面情緒及不良行為。

2、對(duì)學(xué)校的建議

⑴加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

班主任應(yīng)定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映孩子在校期間的表現(xiàn)與家長(zhǎng)一起商討解決孩子的心理問題。同時(shí)可以通過定期家訪和個(gè)別談話等方式，與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生快樂的度過在校生活。班主任只有真正做到與家長(zhǎng)真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程，提高教育效果。

⑵建立心理健康教育體系

建立單親家庭學(xué)生心理檔案，在班級(jí)設(shè)立心理委員觀察他們可能出現(xiàn)的問題，幫助班主任做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)合學(xué)校心理輔導(dǎo)老師做到及時(shí)解決問題。增強(qiáng)全體學(xué)生心理健康意識(shí)，不歧視單親家庭學(xué)生，積極幫助他們解決在校學(xué)習(xí)和生活中面臨的各種困難，培養(yǎng)他們積極健康的心態(tài)和良好的行為方式。

⑶鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)

鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校和班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)如社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者等。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，不妨多交給他們?nèi)蝿?wù)，培養(yǎng)他們的組織和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提高他們的自信心和責(zé)任感。

總之，單親家庭學(xué)生的教育問題需要家庭和學(xué)校共同努力，必須同時(shí)從家庭和學(xué)校著手，同時(shí)調(diào)動(dòng)家庭和學(xué)校的力量。研究不同年齡段、不同專業(yè)科的單親家庭學(xué)生的心理健康狀況，如何把由父母離異給孩子造成的負(fù)面影響降到最低程度，值得我們不斷探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅素琴，虞付進(jìn).關(guān)心單親中職生心理健康.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004，2：30-31

[2]徐東；離異家庭子女的心理問題及學(xué)校教育的對(duì)策；通化師范學(xué)院學(xué)報(bào).2005，05：27

[3]高茗，陶芳標(biāo)，張金霞等.少年兒童行為為問題與家庭、學(xué)校因素關(guān)系.中國(guó)公共衛(wèi)生，2005，21（9）：1045-1048.

[4]鄧革.中職學(xué)生的心理問題分析與教育對(duì)策.成才之路. 2010，06：100

[5]米小蓉，亢犁； 建立學(xué)生心理檔案推進(jìn)和諧校園建設(shè)；學(xué)校黨建與思想教育；2010，06：53