淺析多媒體在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中的地位和作用

摘 要：武術(shù)是我國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，在長期的演化發(fā)展過程中形成了其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格。它是建立在中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)武德等。功能極其全面，講究練養(yǎng)結(jié)合，將修身、健身、防身等融為一體。武術(shù)變化多端，每個(gè)動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜繁瑣。因此，在武術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的套路特點(diǎn)、動(dòng)作達(dá)到點(diǎn)到為止的規(guī)范要求，就必須借助一定的教學(xué)輔助手段和技術(shù)，否則，就只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)水平上面，很難對武術(shù)有更好的理解。

關(guān)鍵詞：多媒體武術(shù)教學(xué)作用

作者簡介：李雯婷（1982-），女，漢族，四川省巴中市人，講師，教育學(xué)碩士，單位：四川師范大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：教育理論與實(shí)踐比較。

[中圖分類號(hào)]：G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-36--01

1.前言

1.1選題背景

進(jìn)入21世紀(jì)以來，電子技術(shù)飛速發(fā)展，它不僅改變了我們的生活和工作，也改變了我們的教育和學(xué)習(xí)方式，很大的提高了我們工作和學(xué)習(xí)的效率。教育部在《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》中明確指出“教學(xué)改革要走現(xiàn)代化道路”，由此掀起了運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的熱潮，多媒體技術(shù)也因此受到了廣大從教者的日益重視。我國早在上世紀(jì)九十年代初年，就對“電子化教育促進(jìn)中小學(xué)教育現(xiàn)代化”的重點(diǎn)課題進(jìn)行了立項(xiàng)研究，使我國的電教事業(yè)得到了迅速的發(fā)展。但目前由于我國教育資源分布不均，很多農(nóng)村學(xué)校沒有條件進(jìn)行多媒體教學(xué)，尤其是在體育課中的武術(shù)教學(xué)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用就更少。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)法

1.2.2專家訪談法

1.2.3文獻(xiàn)資料法

2.傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方法的優(yōu)缺點(diǎn)分析

2.1傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方法的優(yōu)點(diǎn)

2.1.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是主體，教師占有絕對的主動(dòng)性。

在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，教師可以通過增減內(nèi)容來適應(yīng)不同的學(xué)生，可以極大地提高武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的效率，使較多的學(xué)生能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)，獲得大量的武術(shù)知識(shí)，授課效率高，傳達(dá)的信息量大。

2.1.2運(yùn)用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方法，使學(xué)生全面清晰了解武術(shù)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。

通過教師對武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的步步講解和總結(jié)，能使學(xué)生更清晰全面的了解掌握武術(shù)技術(shù)要點(diǎn)；尤其是比較抽象、復(fù)雜的一些概念與動(dòng)作，通過教師的講解與示范，學(xué)生就能比較容易的理解。

2.2 傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方法的缺點(diǎn)

2.2.1教學(xué)手段比較單調(diào)

傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，因?yàn)榻虒W(xué)中一般采用口頭傳授與模仿的教學(xué)形式，而武術(shù)又屬于動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)較難掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每一套動(dòng)作都包含不同的方向、線路、姿勢、眼神等諸多要求，而且各動(dòng)作之間有快慢結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、剛?cè)岵⑦M(jìn)、虛實(shí)無常等變化，動(dòng)作與動(dòng)作之間變化無常，因此這種學(xué)習(xí)方法影響學(xué)生領(lǐng)會(huì)武術(shù)的套路規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生逐漸習(xí)慣被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，要是學(xué)生熱愛武術(shù)課，要有好的教學(xué)方法和手段，否則就難以產(chǎn)生興趣。

2.2.2傳統(tǒng)教學(xué)方法往往會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象

“滿堂灌”現(xiàn)象的出現(xiàn)，在一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，不利于學(xué)生的思考與練習(xí)，也不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

3.多媒體教學(xué)用于武術(shù)課的積極意義

3.1多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料。在實(shí)際武術(shù)教學(xué)過程中，因?yàn)樾詣e、體力、年齡等因素， 教師的示范動(dòng)作可能不是規(guī)范， 甚至一些空翻等高難度動(dòng)作，在空中不能停留或放慢速度，就影響了教學(xué)效果和學(xué)生的理解。但通過多媒體以畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，使學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握武術(shù)動(dòng)作更快。

3.2在武術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體課件制作完成后，可在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助套路教學(xué)。武術(shù)課上向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，產(chǎn)生以下效果：首先，吸引學(xué)生的注意力，有98%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽講。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟記動(dòng)作要領(lǐng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有85%的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%的學(xué)生沒有完成動(dòng)作技術(shù)。

4.結(jié)論

4.1.教師利用多媒體進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，為武術(shù)教學(xué)開辟了新的途徑，使師生的關(guān)系發(fā)生了變化，以教師為中心的教學(xué)變成了以學(xué)生為中心的教學(xué)，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)的連接，使多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，將給傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)帶來極大的影響。

4.2.武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的過程是實(shí)踐性很強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，將多媒體技術(shù)融合到武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，對教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的影響，以及突破傳統(tǒng)的教育觀念，提高武術(shù)教學(xué)效率有著十分重要的意義。

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