淺論多媒體技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段已經(jīng)運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，，很大程度上改善了傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的不足，和傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相比，運(yùn)用多媒體技術(shù)的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

作者簡(jiǎn)介：呂東妍（1990-），女，籍貫：遼寧省錦州市，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：H195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-36--01

在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，聽(tīng)是語(yǔ)言輸入中首要的。聽(tīng)在交際活動(dòng)中是主要和重要的形式。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)也一直深受大家關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的聽(tīng)力課教學(xué)模式形式單一，使得對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的教學(xué)效果并不明顯。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，訓(xùn)練模式枯燥單調(diào)，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而，隨著日益更新發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)也廣泛地應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段， 很大程度上解決了這些問(wèn)題，當(dāng)然多媒體技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)中也存在一些問(wèn)題值得注意的。

一、傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)效果不明顯

傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，都是以書(shū)本呈現(xiàn)問(wèn)題、教師反復(fù)地用錄音來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，采取的教學(xué)方法一般都是先看問(wèn)題，然后聽(tīng)錄音，最后講解答案。這樣以錄音材料為主播放的教學(xué)方式比較單一，輸入方式比較枯燥，學(xué)生的注意力不集中，教學(xué)效果不明顯。

2、缺乏真實(shí)言語(yǔ)交際環(huán)境

交際能力的培養(yǎng)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)無(wú)法提供真實(shí)的語(yǔ)境，這樣學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)到的東西都是一帶而過(guò)，對(duì)場(chǎng)景的交代不是很明確，頭腦中并沒(méi)有這段語(yǔ)音出現(xiàn)在什么場(chǎng)合的這種想法，無(wú)法切實(shí)有效地提高學(xué)生的交際能力。

二、多媒體技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法在某些方面的缺憾，發(fā)揮了重大的作用。多媒體將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像于一體，具有直觀性、趣味性。使學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官受到多方面的刺激，增強(qiáng)了記憶；大量的信息儲(chǔ)備資源，可以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的；輕便、快捷的操作，節(jié)省了大量的時(shí)間，由此使語(yǔ)言的習(xí)得在輕松、快捷中進(jìn)行。

1、教學(xué)生動(dòng)、形象、培養(yǎng)學(xué)生興趣

多媒體本身有聲像功能，多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像于一體，具有直觀性、趣味性。學(xué)生易于接受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。教師在播放錄音材料的同時(shí)，可以添加相關(guān)的文字，圖像和視頻。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)一味地播放錄音，難免使學(xué)生產(chǎn)出厭倦心理，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很大程度解決這個(gè)問(wèn)題，有助于改善現(xiàn)有的聽(tīng)力教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2、節(jié)省上課時(shí)間，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以在備課時(shí)將有關(guān)內(nèi)容做好課件，這樣省去了上課板書(shū)的時(shí)間，而且更為主要的是，在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)知識(shí)水平有限，還可以在聽(tīng)力材料播放前做些相關(guān)背景知識(shí)的介紹，或做語(yǔ)法解釋?zhuān)蛘哂眯涯康膱D像或者文字完成本課生詞的介紹，這樣利用多媒體技術(shù)就可以讓學(xué)習(xí)者直觀迅速地掌握到。

3、真實(shí)的言語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生的交際能力

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)以播放錄音磁帶為主，在控制播放進(jìn)度方面不易掌控。而多媒體技術(shù)可以改善這種情況，豐富的音頻資料可以訓(xùn)練學(xué)生。而且傳統(tǒng)的聽(tīng)力材料都是在安靜環(huán)境下錄制完成的，是和學(xué)習(xí)者在平時(shí)交際中的交際場(chǎng)景不是一樣的，學(xué)習(xí)者在平時(shí)交際過(guò)程中聽(tīng)到的不會(huì)都像傳統(tǒng)的錄音材料那樣，聽(tīng)力環(huán)境安靜，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。利用多媒體技術(shù)，可以在聽(tīng)力材料中增加真實(shí)的交際情況環(huán)境，可以增加雜音，而且可以錄制不同的年紀(jì)，不同性別，不同方言區(qū)的語(yǔ)音作為聽(tīng)力材料。這樣更加真實(shí)有效提高學(xué)習(xí)者的交際能力。

三、多媒體課件設(shè)計(jì)原則

多媒體課件作為對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課中最重要的輔助工具，多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體課件本身就是對(duì)教材的展示，需要教師在課前做好備課準(zhǔn)備，更應(yīng)該嚴(yán)格遵循大綱要求和教學(xué)的需要，利用多媒體的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的最終的目的是改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

1、規(guī)范有效性原則

課件是教材的一種展示，從根本上要符合教學(xué)大綱的要求。無(wú)論是聽(tīng)力材料的背景知識(shí)介紹，還是對(duì)生詞的講解，再者句型語(yǔ)法都要規(guī)范，重點(diǎn)難點(diǎn)要標(biāo)注清晰。要真實(shí)有效地進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，不要將所有內(nèi)容都做成課件，課件內(nèi)容過(guò)多反而會(huì)適得其反，造成學(xué)生看幻燈片的視覺(jué)上的疲勞。

2、實(shí)用性原則

在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課中，幾乎所有播放的聽(tīng)力材料是已錄好的，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，是在環(huán)境安靜的條件下錄成的。但在真實(shí)的交際環(huán)境中，并不能達(dá)到這樣的水平，學(xué)習(xí)者不能只依賴(lài)已給定的錄音材料，這就需要教師自己用一些軟件進(jìn)行相應(yīng)地處理，達(dá)到真實(shí)的言語(yǔ)交際環(huán)境。

3、趣味性原則

傳統(tǒng)的聽(tīng)力課上，單一的教學(xué)模式容易是學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課沒(méi)有了興趣。然而基于多媒體的聽(tīng)力教學(xué)改變了這一情況。通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，是教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象，更加具有吸引力， 為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)上的不足，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約了課堂的時(shí)間，也為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了真實(shí)的言語(yǔ)交際場(chǎng)景，真正切實(shí)有效地提高了教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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