關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)教師能力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

摘 要：在信息技術(shù)日新月異的時代背景下，中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)也受到越來越多的重視，信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代人才培養(yǎng)不可缺少的部分。本文分析了中小學(xué)信息技術(shù)課程的特點，并以此為根據(jù)，提出了信息技術(shù)課教師應(yīng)該具備的基本能力素養(yǎng)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，希望對中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)以及師資隊伍的建設(shè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息技術(shù)；教師；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

[中圖分類號]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

面對信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育信息化的發(fā)展趨勢，我們有必要重新審視我們的中小學(xué)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課程在中小學(xué)的開設(shè)經(jīng)歷了從試點教學(xué)到普及教學(xué)的過程，到目前為止，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了中小學(xué)生的必修課。隨著新課程改革的實施和不斷推進，素質(zhì)教育與人才基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了新時期我們培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)和方向，而信息技術(shù)這門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，就成為了中小學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要方面。

雖然信息技術(shù)課程的開設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷了相當(dāng)長的一段時間，可是對于信息技術(shù)教師與教學(xué)能力方面的研究，我們重視得還不夠，信息技術(shù)課程的教師培養(yǎng)與師資隊伍的建設(shè)還存在著很多的不足。信息技術(shù)的發(fā)展速度是驚人的，計算機系統(tǒng)以及各種操作軟件可以說是日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是讓人目不暇接，學(xué)生們每天接觸到的信息量更是大到我們難以想象。如果我們還是按照過去的標(biāo)準(zhǔn)來看待信息技術(shù)課程的教學(xué)，而忽視了信息技術(shù)教師本身知識素養(yǎng)及教學(xué)能力的提高，那么就很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也很難達(dá)到信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。那么中小學(xué)信息技術(shù)教師究竟應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，就成為了我們應(yīng)該認(rèn)真研究和探討的問題，首先我們要分析一下中小學(xué)信息技術(shù)課的特點，然后根據(jù)這門課程的特點來探討教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)問題。

一、中小學(xué)信息技術(shù)課的特點

1.內(nèi)容更新快

信息技術(shù)發(fā)展的速度快，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也不可能一成不變，無論是信息技術(shù)的教材還是教學(xué)內(nèi)容，都是要不斷更新和發(fā)展的，要想真正發(fā)揮信息技術(shù)課程的作用，就要把應(yīng)用最廣泛、最實用的信息技術(shù)和知識傳授給學(xué)生。因此，信息技術(shù)課本身就是一門不斷發(fā)展和更新的學(xué)科，這和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)還是有本質(zhì)的區(qū)別的。雖然如此，我們的信息技術(shù)課程還是要把握住教學(xué)的根本和方向，不能墨守成規(guī)，更不能舍本逐末，這也對信息技術(shù)教師的專業(yè)知識素養(yǎng)提出了更高的要求。

2.應(yīng)用性比較強

信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程之后，要具備一定的操作能力，要掌握基本計算機操作技能和信息檢索能力，這就要求我們在教學(xué)過程中要注重理論與實踐相結(jié)合，單純的“紙上談兵”是不行的，另外，注重實踐能力也是新課程改革的要求。作為信息技術(shù)課的教師，是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生善于動手操作，就成為了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

3.重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)生還處在打基礎(chǔ)的階段，信息技術(shù)課程的教學(xué)目的是為他們提供一個較為寬廣的知識技能平臺，而并非是掌握多么高深的知識。因此，中小學(xué)的信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重在開發(fā)學(xué)生的潛能，要讓學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，開闊視野和眼界，為將來綜合素質(zhì)的全面提升做準(zhǔn)備。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課對教師能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求

1.具備良好的專業(yè)知識功底

作為中小學(xué)信息技術(shù)課的教師，具備良好的專業(yè)知識功底，是最基本的要求。由于信息技術(shù)更新的速度很快，教師除了在大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的知識以外，還應(yīng)該具備不斷的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，要及時把新的知識納入到自己的知識體系中。在提高自身知識信息儲備的同時，作為信息技術(shù)課的教師，還要善于總結(jié)和思考，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，把最有價值的內(nèi)容介紹給學(xué)生，不斷地把新思路納入到原有的教學(xué)體系中，這樣才能夠讓信息技術(shù)課程與時代的發(fā)展接軌。

2. 具有較強的實踐操作能力和課堂組織能力

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，很多時候都是要求學(xué)生進行實際的上機操作的，要有效地指導(dǎo)學(xué)生完成實踐操作，教師本身就要具備較強的操作能力，要給學(xué)生介紹最簡單、實用的操作技巧和方法，提高上機操作的效率。另外，組織學(xué)生進行實踐操作活動，也是需要一定的技巧和方法的，要使課堂緊張、有序，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性，又要保持課堂的節(jié)奏，否則課堂變得松散，時間都被浪費掉了，教學(xué)效果也不會理想。教師只有具備較好的組織能力，并在課前精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)的高效進行。

3. 思想活躍，有親和力，成為學(xué)生的良師益友

中小學(xué)生都處在思維活躍、活潑好動的階段，他們不喜歡刻板的教育和說教。作為信息技術(shù)課的教師，要想激發(fā)學(xué)生對于這門課程的興趣，并使學(xué)生樂于參與到課堂活動中，就要具備一定的親和力，要善于同學(xué)生們溝通和交流，這也是對信息技術(shù)教師基本情意素質(zhì)的要求。要讓學(xué)生喜歡上這門課，首先就要讓他們喜歡上課的老師，教師要多從學(xué)生思維的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，真誠地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難，贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友，只有這樣，教師的教學(xué)理念和內(nèi)容才會被學(xué)生欣然接受。

總之，中小學(xué)信息技術(shù)教師要具備良好的綜合素養(yǎng)，除了應(yīng)該達(dá)到教師的一般素養(yǎng)要求之外，還應(yīng)該更多地結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點，積極提升自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)應(yīng)用能力，這樣才能積極推進中小學(xué)信息技術(shù)課程的改革和發(fā)展。

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