淺談新課改背景下中學思想政治的隱性教育

摘 要：與顯性教育不同，隱性教育具有教育內容和目的隱蔽性、教育過程愉悅性、教育形式開放性以及學生接受教育自主性的特征，這種教育方式體現了學生的主體性，也符合新課改要求。文章闡述了新課改背景下中學思想政治實施隱性教育的必要性，并提出了一些實現途徑，以更好提高初中思想政治教育的時效性。

關鍵詞：新課改；中學思想政治；隱性教育

作者簡介：宋保衛（1970-），男，本科，中級職稱，研究方向：思想品德教育。

[中圖分類號]： G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

中學思想政治教育不僅是傳統的政治理論的教授和政治素養的培養，還需要將理論知識、規范要求等內化為學生的情感態度、人格品質、人生觀、價值觀和世界觀等，并使其在日常生活中外化出來。情感、態度以及價值觀等都是潛在目標，在具體教育中通過顯性教育很難落實，由于隱性教育與思想政治教育在規律、要求等方面不謀而合，為了提升教學有效性，在中學思想政治教育中實施隱性教育非常有必要。

1.新課改背景下中學思想政治隱性教育的重要性

首先，傳統顯性教育中，教師運用的課程資源通常都是直觀可見的，比如教材、課件、實物、活動等，實際上，建筑物、教室的布置、校園文化、班風、校風、人際關系、教師的行為舉止等都會對學生帶來潛移默化的影響，且影響更為深遠，教師應對這些隱性的影響因素進行研究，充分挖掘并利用這些資源，這樣能夠進一步開拓思想政治教育資源，有利于提高思想政治教育的有效性。其次，新的社會形勢下，初中生在意識、觀念、行為等方面都變得更為復雜多樣，隱性教育主要是以暗示的方法說出嚴肅的真理，以這樣的方式對學生進行教育往往比直截了當地提出更能讓他們接受，這樣不僅能夠削弱學生逆反心理，還能夠將知識理論中所蘊含的情感、態度、價值觀等通過教師有意識、有目的的設置或隨機生成在情景教育，讓學生下意識去接受教師所要傳達的內容。再次，隱性教育的整個教學過程更側重于學生人格、思想道德的培養過程，學生能夠獲得更高的情感體驗，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，對于新課改目標的順利實現具有推動作用。

2.新課改背景下中學思想政治進行隱性教育的途徑

2.1充分發揮物質環境的作用

校園物質環境包括校園規劃、建筑設計、空間構造、地理位置、基礎設施、人文環境、人文景觀等，這是校園開展一切學習活動的物質載體，這些物質載體不僅作為一種物質而存在，還是作為一種高層次的活的靈魂傳遞著校園精神和校園文化，校園物質環境中所蘊含的文化氛圍、教育理念、道德價值都會潛移默化影響著學生的情感、態度和價值觀。因此，必須通過學習設施比如教室、圖書館、實驗室、自習室等為學生營造良好的學習氛圍，使這些物質環境中滲透學校的教育意向和價值取向，給學生創造一種積極進取的內驅力；通過活動設施比如體育館、操場、活動中心等為學生營造健康的活動氛圍，并將校園歷史底蘊和人文環境滲透于這種氛圍中，富教于活動，保證活動的針對性和其蘊含的教育意義。

2.2充分發揮精神環境的作用

精神環境包括師生關系、課堂教育、教師示范、校園文化氛圍等，這些精神層面的思想教育資源傳達的價值觀、思想觀、道德品質、內涵素養等都直接影響著學生思想觀念、道德品質的形成。首先，師生關系是一種隱性教育因素，這就要求教師充分尊重和理解學生，尊重學生個體差異，學會與學生進行平等對話，接納學生的不同情感和觀點，讓學生充分感受到自己被重視，這有利于提高學生學習積極性和主動性。其次，中學學生最大的特點就是可塑性高，模范性強，在日常教育活動中，教師應充分發揮自己的榜樣作用，并不斷提升自身素質，更新教育觀念，善于發現學生身上的閃光點，以自己良好的言行去感染學生，從而使學生形成與教師價值觀一致的道德品質和人格素養。再次，積極對學生進行心理教育，充分發揮學生主體作用，對學生的自主能力予以承認，正確激勵和引導學生，讓學生在心理方面得到自由，另外還要引導學生自己形成獨特的價值觀念和行為準則，教會學生如何做人，為學生創造一種進行思想政治的隱性教育氛圍。

2.3充分發揮制度環境的作用

隱性教育的實施也離不開制度建設，學生只有通過遵守校園規章制度才能更加領會到學校的民主精神和校園文化；校園制度的實施和操作方法也具有一定的表率作用，能夠讓學生在制度的約束下從制度的執行方式中獲取對思想政治的認知，有利于強化學生的社會責任感和主人翁意識。

2.4充分發揮思想政治學科的作用

在初中思想政治教育中實施隱性教育就是將教師的教育意圖隱藏起來，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，這就要求教師創新教學方式，比如創設情景，激發學生的探索欲和求知欲，讓學生在情景中進行體驗并感悟，使他們逐漸在心理上、價值上產生一種認同感；通過角色扮演讓學生去親身體驗，親身經歷，在這個過程中，學生用理論聯系實際的能力會大大增強，這樣一來他們才能將思想政治教育中所要求的情感、態度、價值觀內化于心；教師也可讓學生進行合作探究，讓學生關注問題的解決過程，忽視結果，在討論過程中，學生如果出現偏題現象，教師要及時為學生指明正確方向，引導學生由內到外、由表及里地進行問題的思索，這樣一來，學生不僅能體會到進行合作探究的重要性，學習到思想政治知識，還能在探究中樹立正確的人生觀和價值觀，提升自己的創造精神和實踐能力。

3.結語

總之，中學思想政治教育不應單單進行政治理論知識的傳授和學生政治素養的培養，還應將理論知識以及規范要求內化到學生心中，并讓學生在日常生活中將其外化出來。因此，教師應不斷對傳統思想政治教育進行反思和總結，重視中學思想政治教育中的隱性教育，注重隱性教育資源的開發，充分發揮校園環境、思想政治學科的隱性教育作用，努力克服傳統教育弊端，不斷增強思想政治教育的有效性和時效性。

參考文獻：

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