淺談小學語文教學中如何培養學生的興趣

摘 要：語文作為小學教育中最為基礎的一門學科，可以培養學生的閱讀能力及表達能力，學好語文對于每一個學生而言都是十分重要的，它可以為其他學科打基礎，如果具備了牢固的語文基礎，那么學習其他學科也會相對容易一些。興趣是學好一門知識的必要條件，那么如何提高小學生學習語文的興趣呢？本文將就這一問題進行分析探討。

關鍵詞：小學語文；多媒體技術；課堂教學；合作精神

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

興趣可以說是學生們最好的老師，只有學生對所學內容產生了足夠的興趣，才能最大程度的增強教學效果。語文老師就有必要做到充分的重視并努力去培養學生學習興趣，只有做到了這一點，才能讓更多的學生愛上語文課。但是，由于傳統教育理念的影響已經在很多老師的心中根深蒂固，這些老師只是一味地將教學放在首位，并不斷地把自己的所學傳授給學生，強調著哪里是重點，哪里需要記住等等，這些內容大都需要學生深深的記在腦子里，可是傳統的死記硬背并不能讓學生更好地將知識消化，只會讓他們深感枯燥乏味，這與語文教學的初衷不符甚至是完全相悖的，所以就導致了有極大一部分學生對語文課產生了抵觸心理，厭惡這一門學科。本文將就此提出幾點建議，希望能夠對激發學生的語文學習興趣起到一些作用。

一、利用多媒體技術激發學生的學習興趣

隨著社會的不斷發展科技的不斷進步，多媒體技術也被逐漸的運用到越來越多的領域，教學也并不例外。由于多媒體設備可以更加直觀、生動的展示出所學的知識內容，一方面可以利用多媒體設備吸引到學生的注意力，另一方面還可以使學生得到視覺和聽覺的雙重享受，學習的過程中更加的和諧。在這樣的氛圍之下，可以充分的激發學生的學習興趣，使他們轉被動為主動去投入到學習知識的過程中，課堂教學效果得到增強。另外，在教學過程中通過多媒體設備的運用，還可以進一步的提高學生的表達能力。因為多媒體技術所展示出的內容是十分具有準確性及連貫性的，在教學的過程中潛移默化的就影響到了學生，從而提高了學生的語言表達能力。另外，多媒體技術還能夠使學生的理解能力不斷增強。在傳統教學中，教師往往采取的都是說教模式，教學方法單一，課堂毫無生氣，學生叫苦不迭。然而多媒體技術就可以有效的改變這一現狀，它特有的趣味性、生動性會讓學生覺得十分精彩，學習起來也很輕松。再者，教學過程中多媒體技術的利用，可以通過直觀的材料進而去引導學生，讓學生自主地去對問題進行分析、總結，這樣一來久而久之，學生的思維能力就會得到很大程度的提高。

二、通過巧妙的提問激發學生的學習興趣

語文課的教學過程中，如果教師不能帶動課堂的氣氛，那么枯燥的課程就會使學生感到無比的煎熬。如何帶動課堂的氣氛，那就離不開教師跟學生之間的互動。如果教師只是自顧著把自己想要表達的內容講完，完全不考慮學生的反應的話，那么教學效果可想而知。一堂成功的語文課，必定是學生和教師頻繁互動，積極探討，各抒己見的過程。那么如何能夠帶動學生，讓學生能夠跟著教師的想法走，就需要教師仔細琢磨了。一般情況下，教師巧妙的提問會激發學生的積極性，帶著問題思考，也會使其更加容易集中注意力，對教師的觀點也會進行思考，意見不同之處，也會由于教師的不斷提問而大膽的指出。這樣的提問會讓學生十分享受，你來我往的過程中，除了教師可以和學生創建一個和諧的關系之外，還可以明白學生的想法，發現其的問題所在。在這里教師需要注意的是，在教學過程任何提問都不應該是簡單的發問，而是應該由教師結合本班學生的特點，再與課程的知識點相結合精心設計的、由淺入深的問題，通過不斷地對學生進行此類的巧妙提問，使學生對學習語文課程，學習知識產生欲罷不能的動力。

三、通過游戲營造良好的課堂氛圍

由于小學生的年齡特點所致，他們好玩好動，好奇心強，注意力很難集中，缺乏持久性，對事物的新鮮感會很快消失。根據這一年齡特點，教師可以制定一些適合在課堂上開展的娛樂活動，做一些簡單的小游戲，激發學生的語文學習興趣，使學生能夠在一個相對愉快輕松的氛圍中學到知識，體會到學習的樂趣。首先，在一堂課剛開始的時候，教師應當先用一個小游戲開始引課，因為在剛開始上一節課的時候，大部分學生都尚未從課間活動的歡樂情緒中解脫出來，仍然沉浸在課下的氛圍中，心情比較激動，也不容易集中注意力，是不適合學習的狀態，所以教師應當在課前剛開始的幾分鐘適當地安排一些小游戲活動，幫助學生轉換心情，集中注意力，同時將學生帶入到課堂的教學內容之中，并逐漸的進入到學習狀態。這樣的小游戲會使小學生們十分感興趣，因此能夠做到充分的集中注意力，同時還增強了教學的效果。其次，教師可以在講課的過程中也適當的加入一些小游戲，因為在傳統的說教教學過程中教學十分的乏味，一味地在灌輸學生，課堂十分枯燥，而小學生自制力又比較弱，集中注意力的時間又十分短暫，所以必須隔一段時間就用一個小游戲來把學生的注意力集中起來。如果我們不改變教學模式，這樣小學生就很難對語文課產生興趣了，甚至出現了厭學心理。相反，如果我們可以巧妙地引入一些游戲，就可以輕松地改變這種教學的現狀。另外，在開展游戲活動的過程中，還可以使師生之間的關系變得更為融洽，課堂也更加的輕松活躍一些。

四、培養學生的合作精神，激發學習興趣

小學生還是一個尚未培養出正確價值觀、人生觀的年紀，他們甚至還無法做到為別人考慮，尚還停留在唯我獨尊的狀態中。由于素質教育要求學生全面發展，所以同時也要具有很強的合作交流能力，因此，學會如何與他人溝通是十分重要的。教師需要做到讓學生們在課堂上可以進行良好的溝通與合作，這樣教師不僅可以幫助學生掌握到所學的知識，還可以通過對學生們表現的觀察發現學生的優點和缺點，學生之間也可以通過別人來發現自身的不足，同時會讓學生更加的有上進心，積極的證明自己，從而激勵學生能夠更加積極、主動地學習，并充分地發揮學生們的個人特長。此外，在學生們的交流合作中，教師需要注意去引導學生們營造一個相對和諧、愉快的合作氛圍，讓每一個學生都可以自由地表達出自己的想法，并能夠把自己的研究成果有機會分享給同學們。只有我們具有了充分的意識，去積極的培養學生的溝通能力，并不斷地去幫助他們樹立團隊精神和良好的合作態度，才能使整個教學過程中不再壓抑沉悶，讓學生在這樣的學習環境下提高學習知識的興趣，并充分地享受學習帶來的喜悅。

參考文獻：

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