高校家庭經濟困難學生資助與育人結合對策的分析

基金項目：中國職業技術教育學會2012-2013年度科研規劃項目立項課題《高職院校家庭經濟困難學生資助與育人結合研究》的階段性研究成果

摘 要：隨著我國高等教育規模的不斷擴大，高校家庭經濟困難的學生群體也不斷擴大，如何有效地解決貧困大學生的就學和教育問題，實現教育機會均等，成為社會關注的焦點。本文從高校家庭經濟困難學生資助與育人結合對策的理論基礎出發，探討了這一問題存在的現狀和優化對策，以期為高校做好資助與育人工作提供一些參考。

關鍵詞：高校；家庭經濟困難；學生；資助；育人；對策

[中圖分類號]：G522.74 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01

教育公平是實現社會公平的重要渠道，做好高等院校家庭經濟困難學生的資助工作，把貧困學生的資助和育人工作結合起來，讓每一個貧困大學生都不會因經濟困難而輟學，讓這一社會弱勢群體得到應有的幫助，是每一個高校教育工作者的職責。這不僅可以讓貧困大學生的人生充滿希望，讓他們享受與其他學生同樣的教育機會，還能有效地促進教育公平與社會和諧，意義重大，影響深遠。

1、高校家庭經濟困難學生資助與育人結合對策的理論基礎

1.1和諧社會的完美構想

和諧社會是人們夢寐以求的一種理想社會，在這樣的社會里，民主法制健全，充滿公平正義、誠實友愛，人們生活安居樂業，人與自然和諧相處。特別是中共十六屆四中全會以來，和諧社會的構想更成為了我國當前社會主義的重要任務。高校家庭經濟困難學生是社會的一分子，而且是高校大學生中的弱勢群體，貧困大學生就學難問題是和諧社會中的不和諧因素，必須要予以重視和解決。和諧社會以人為本，實現大學生的機會均等和全面發展，是我們和諧社會的愛之所在和表現。對于家庭經濟困難的大學生，我們不僅應該給予他們更多的關愛和援助，還要對他們進行引導和教育，督促他們順利完成學業，實現健康成長和全面發展。

1.2教育公平的必然要求

教育公平的思想源遠流長，隨著社會的發展和進步，它更加受到人們的重視，使其內涵不斷地得到豐富和完善。教育公平不只是指狹義上的教育機會均等、教育平等，還包括廣義上的保障受教育者的教育權利。讓每一個公民都能擁有一個平等的權利，不僅是教育公平的最高理想，也是社會發展的終極目標。對高校家庭經濟困難的學生實行經濟援助和精神援助，把資助工作和育人教育緊密結合，有利于真正地實現教育公平。

2、高校家庭經濟困難學生資助與育人結合的現狀分析

2.1取得的進展

國家為進一步加強和改進對貧困大學生的幫扶工作力度，探索新形勢下育人的新方法、新途徑，多次舉行了“全國高校幫困育人工作研討會”，并采取了一系列措施，像實行國家助學金、獎學金及助學貸款等等，成效顯著。另外，國家還積極鼓勵企事業單位、社會團體和個人為貧困大學生捐款，幫助家庭經濟困難的大學生圓大學夢。目前，我國針對貧困大學生資助與育人政策逐漸形成了以政府資助為主導，以社會資助為補充的“獎、貸、助、免、補”的多種方式并存的資助政策體系，資助范圍不斷擴大，由公辦普通本科高校向全日制專科學校及民辦高校傾斜，形成了一條資助的綠色通道。

2.2存在的問題

2.2.1高校家庭經濟困難學生的身份認定困難

要想把資助工作落到實處，就必須要科學地認定家庭經濟困難學生的身份，只有把資助對象確定下來，才能把資助資金發放到位。一般來說，高校在對經濟困難學生進行認定時，實行班級——系——學校三級認定模式，這給認定帶來一定的難度。究其原因是學生和社會的誠信不夠，容易人為地夸大或縮小困難的程度，有時甚至造假，難免會使身份認定出現“搭錯車”現象。

2.2.2無償資助助長了學生的惰性和依賴思想

國家的貧困助學金、獎學金是獎勵給品學兼優的家庭經濟困難的大學生的，有很多貧困學生因為外界或自身的原因無法得到。國家助學貸款這些學生又不愿意辦理，怕利息太高償還不起，但實際上，是這些學生希望學校能夠為其減免學費或提供無償資助，不愿參加勤工儉學活動，不思進取。對于這種經濟和思想都困難的“雙困生”來說，一味的資助會使他們的惰性和依賴思想更為嚴重，貽害無窮。

3、家庭經濟困難學生資助與育人結合的優化對策

3.1加大政府投入力度，完善政策引導機制

政府不僅是家庭經濟困難學生資助政策的制定者，還是經費的投入者，育人工作的引導者，政府在資助育人過程中起著主導和推動作用。首先，政府要進一步加大財政投入力度，擴大資助的范圍和比例，加強監督與管理；其次，進一步優化我國的教育結構，維護教育公平，讓更多貧困家庭和邊遠山區的大學生有就學的機會；最后，完善教育制度，加強對家庭經濟困難學生的引導與管理力度，關注他們的情感和心理變化，不斷提高高校貧困大學生的資助、育人效果。

3.2發揮資助政策的效能，加強學生思想教育

高校資助政策是一種福利政策，它本身就有強烈的激勵效能，以此為契機，開展豐富多彩的教育活動，培養學生健全的人格、堅強的意志、扶貧先扶志，解困先立志，激發學生內在的學習動力，鼓勵他們刻苦學習、立志成才。另外，高校還有責任對貧困大學生進行誠信教育和感恩教育，告訴他們申請國家助學貸款就要償還，不能自行踐踏信用，讓自己的品行受損。在得到獎學金或貸款的同時，還要感恩國家、社會、學校、父母，如果有能力，應該積極回饋社會和國家，奉獻自己的一份愛心，把資助的火把傳遞下去。

高等學校對于家庭經濟困難學生的資助必須要堅持以育人為核心，這是解決貧困大學生資金問題和思想問題的新的空間和切入點。通過資助與育人相結合的對策，既是對家庭經濟困難學生的關心和愛護，能使他們享受與其他大學生同等的待遇，又能促使他們自立自強、健康成才，這也是開展資助工作的目的所在。資助必須要結合教育功能，才能取得最佳效果，體現真正價值。資助和教育家庭貧困大學生是一項系統工程，絕不可能輕易地或通過單一的主體來實現，必然要求多重主體的積極配合并發揮貧困大學生自身的主觀能動性，最終實現資助育人的目的。

參考文獻：

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