用奉獻托舉青春夢想

她酷愛教育，身兼四職，長期奮戰在教育第一線；她不計得失，無怨無悔，以其感人的奉獻精神和工作業績，博得了人們的贊揚。她就是五大連池市太平鄉中學教師孫萍。孫萍從教30年，當了26年的班主任。2011年3月，她被聘為業務副校長，可她還兼任英語教研組長、八年一班的班主任和兩個班級的英語教師。她超負荷工作，從不叫苦，以出色的工作表現受到大家的高度評價。僅從1999年到2012年，她就獲得五大連池市及黑河市的各種榮譽和教學成果獎勵45項。今年4月，她又獲得了全省“師德先進個人”的光榮稱號。

一、立志從教，追尋夢想

孫萍是土生土長的太平鄉愛民村人，高中三年在縣城住校學習，家庭生活困難，沒買過一件新衣服。她從家里帶咸菜上學，買主食就著咸菜吃飯，從來不買菜。由于缺乏營養，身體非常虛弱，心理壓力也較大。1983年6月孫萍高中畢業，被聘到愛民小學當代課教師。第二年，孫萍以優異的成績被聘用到太平中學當英語教師。這是她人生中的一個重要轉折，她十分珍視這份工作。她以驚人的毅力刻苦自學，于1989年數學專科函授畢業。而后，她又以優異的成績英語本科函授畢業。

二、潛心耕耘，勇創佳績

工作實踐使孫萍逐漸成為教育教學戰線上的排頭兵。2004年9月，她主持課題“導學，學導式”教學的研究活動，巧妙而靈活地駕馭起此課題三個階段的規劃程序和基本內容。2007年6月，黑河市專家組對孫萍的教研課題驗收時給予很高評價，此課題的研究使學生的英語成績穩步上升：初中一年的及格率由40%上升到80%，優秀率由3%上升到20%，初二、初三的成績也明顯上升。2006年9月到2009年年底，她參與課題“新課程背景下初中班級管理的有效途徑和方法研究”，在此項課題的運作過程中，她緊密聯系班級管理工作的實踐，潛心研究，注重實效，以此來完善新時期做好班主任工作的方式方法。孫萍從教30個年頭，當了26年的班主任老師，當與她談起當班主任的事，她深有體會地說：“不會當班主任的老師，就不是一個稱職的老師。我始終覺得不當班主任就沒有親同學。”她善于運用體貼、鼓勵和感化的方式做待進生的轉化工作。孫萍在26年的班主任工作中，共教育和幫助過31名待進生得到了轉變和提高，相繼獲得21次鄉、市、地區級優秀班主任和優秀教師的獎項。她還時刻不忘對青年教師進行扶持和培養，經常深入年輕教師的課堂聽課，課后對他們講課的方式方法，乃至對學生作業批改等方面都進行詳盡分析和指導，使他們的教學水平不斷提高。

三、奮力打拼，不懼艱辛

孫萍老師一心撲在事業上，她不計個人得失的奉獻精神令人欽佩。校長稱孫萍是全勤教師，她堅持多年如一日出滿勤，她家離學校30公里，她從來不遲到、不早退、不請病事假。她主抓業務工作，經常去市里開會，當開會與教學時間沖突時，她總是上下午串課或者改日串課。她白天進城開會，有晚自習輔導時都是自費打車返校，從來沒有耽誤過一節課，沒有耽誤過一次晚自習輔導。每周5天工作日，她周一在學校值班，周三、周五有晚自習輔導，每周只有兩天可以回家。春秋季節教學樓沒暖氣，住處寒冷，她只能靠熱寶來取暖。她生病點滴經常安排在辦公室，點滴后照樣去上課，不休病假。

四、恪盡職守，誠鑄師魂

在工作與個人利益發生沖突的時候，她總是以工作為重。兒子上大學走的那天，正是學校開學最忙的時候，她委托別人去送兒子，她仍堅守在工作崗位上。

孫萍對留守生和貧困生的關愛，也是令人佩服的。有一名學生在三歲時父親就離家出走，母親患嚴重的精神病，靠外祖母操持家務，生活非常困難。孫萍老師深入家訪，與他結成幫扶對子，熱心地送錢送物。還有一名學生家庭人口多，收入少，孫萍老師時常為她買學習用品，并進行經濟資助。這樣的例子還有很多很多，生活中孫萍老師送給他們家的溫暖、母愛般的呵護。去年中秋節，當她把月餅送到留守生手里的時候，有一位學生感動得流下眼淚。

孫萍的父親患股骨頭壞死、心梗和腦梗等疾病，靠拐杖走路，她整日忙于工作，長時間不能回去看望和照顧多病的父親，使她心里深感內疚，只能每天晚上打一次電話詢問老人的病情，或者讓回村的人時常捎去些藥物。

每逢節假日，都會有許多學生家長領著孩子，慕名敲響她家的門，要求給孩子補習英語，要給的費用價碼不菲，孫老師一概婉言謝絕。她選擇的是乘客車到30公里外的太平中學義務輔導學生。

近10年來，孫萍老師所教學生的平均分和優秀率在四個鄉鎮的五所中學聯評中均占上游水平。2013年第一學期末，孫萍老師的教學成績在五校聯評中平均分和優秀率都是第一名，今年的中考優秀率名列第二。

多年來，孫萍老師以樸實無華的實際精神，默默地編織著她衷心向往的青春夢想。她的工作經歷詮釋了一個鄉村教師那激情奮進、頑強拼搏的青春！如今，她沒有因工作的成功和榮譽光環而滿足，她正以全新的思想理念和實踐精神，在發展與進步中努力去承載起更加宏偉的中國夢。

（責任編輯 馮 璐）