解析小學英語語音教學的問題及思考

[內容摘要]隨著科學技術水平的日新月異，社會的不斷向前發展，我們國家的教育制度也在不斷的進行改革。但是，在教學過程中仍然存在方方面面的問題，小學英語語音教學中的問題尤為突出，我們要重視英語的語音教學。

[關鍵詞]語音教學；問題；思考；解析

科學技術在不斷的創新，時代在不斷的向前發展，教育水平也在不斷的提升。但是，在小學英語語音教學過程中還存在許許多多的問題，比如：小學生英語的發音不標準、老師的個人綜合素質不高、在英語語音教學的過程中老師過于依賴教材。隨著小學英語新課程改革的不斷開展，越來越多的教師更重視培養小學生的英語學習興趣和加強小學生的英語學習能力。在這篇文章中，筆者將圍繞小學英語語音教學的現狀、存在的問題以及解決措施展開積極地討論。

一、小學英語語音教學的現狀

隨著經濟的不斷發展，國家和社會對教育越來越重視，尤其是小學階段的教育。如何培養具有主動參與精神、參與意識，具備理論與實踐并適應新時代的人，是現階段教育者亟待解決的問題。在英語教學的過程中，教師起著非常關鍵的作用，是學生能否學好英語的重要條件。教師在教學的過程中，對于學生的激勵作用不可忽視，它可以使學生認真、積極地學習英語，而且能夠培養學生運用英語進行交際的能力。目前，小學英語教師以及教研員對小學生的英語語音教學非常重視，但是小學英語語音教學的現狀卻令人擔憂。因為小學生缺乏根據語音知識拼讀單詞的能力和必要的英語語音知識。小學生在學習英語三年甚至是六年之后都不能正確的發音，即使是看著音標也不會讀。對于句子的理解更差，在讀到較長的句子時不知道該在什么地方發音，更不知道哪個單詞應該用降調，哪個單詞應該用升調。在讀英語小短文時，常常磕磕絆絆，不能將句子連貫起來。現在的一些英語教材雖然有關于音標的知識，但是并不是英語教學的重點。由于受英語教學大綱的影響，小學生的英語語音教學常常被人們忽略。還有一些英語老師不注重英語語音的學習，覺得英語語音學習就是單純的模仿聲音，只要學生多聽、多說、多練，自然就能學會正確的語音、語調。即便是在老師的重視下，小學英語語音學習也面臨著許多問題。如把教學重點放在操練句型和單詞上，片面性的注重英語口語的流利，而極少關注學生的發音問題。

二、小學英語語音教學中存在的問題

（一）小學生英語的發音不標準。小學英語教學要求中，沒有將音標教學給予嚴格的規定，有些課本上的單詞也沒有用音標注明，小學生在學習英語時，只能模仿老師的發音，或是跟著錄音學習。小學生在學習時對于單詞的發音、詞義的理解會有很大的出入。僅僅靠機械記憶的方法，他們很難掌握準確的發音，再加上有的學生缺少語感，根本就無法記住正確的發音，他們常常在英語單詞的后面用漢字或是拼音注明。這種英語語言被漢字化的現象特別普遍，小學生在學習音標時常常用漢字注明其發音，例如：[i：]會用“衣”來標注，[a：]會用“阿”來標注等等。這種方法雖然會幫助他們讀單詞，但是在讀音上往往會出錯，對他們的拼讀也極為不利，不單單會影響小學生思維的發展，也會讓小學生養成懶惰的壞習慣。

（二）老師的個人綜合素質不高。英語老師的英語水平都是專業性的，但是在進行英語語音的教學上來看，其口語水平的清晰度和標準度還遠遠不夠。在英語教學中，讀寫是一個方面而口語也是一個重要的方面，有些老師的讀寫能力很好，但是其口語能力卻不夠標準。在一些語調、語音上的發音不準確，受母語的影響程度很大。雖然小學英語老師大都來自師范學院的英語專業，但是也沒有掌握正確的英語發音，缺乏節奏、連讀和重音的認識，其音變能力也比較低。在整個學生時代，我們能夠清楚的認識到小學階段中的英語學習極其重要，它是學習語言的關鍵時期。小學生辨別音感的能力很好，比較善于模仿外國語言的發音。這可以作為小學生學習英語的優勢，老師要對此重視起來并進行有針對性的教導，然而很多小學英語老師自己的語調、語音還不夠準確，在教授學生的過程中必然會誤導學生，使他們一開始學就發音錯誤，這樣就在以后的英語學習中他們要花費大量的時間、精力矯正。

（三）在英語語音教學的過程中教師過于依賴教材。小學英語老師，在給學生講英語單詞的發音時過分的依賴教材，教學的內容缺乏針對性、靈活性。大部分小學英語老師在字母、單詞讀音的教學中，常常會按照教材內容的順序按部就班的進行，然而有一些單詞是學生在日常生活中見的比較多或者已經掌握的。例如：動物pig、cat、bird、monkey，水果pear、apple、banana，身體的器官hand、foot、eye、nose，文具pen、paper、ruler，還有一些日常用語“How are you？ ；Hello ；Thank you；Good Morning ”等，這些單詞和短語在老師沒有教時，學生就已經掌握他們的正確發音。如果老師再繼續按照教材講解的話，就會減弱學生學習的積極性和對學習的興趣。

三、對于小學英語語音教學中存在問題的解決措施

在素質教育的理念下，進行小學英語教學復習課的開展，是需要講究一點方式方法的。只有建立在正確的教育方法下，才能夠實現小學英語教學的有效性。

（一）把歌曲應用到教學中。要抓住小學生活潑好動，喜歡唱歌、跳舞的性格特征。老師在進行英語語音教學時，可以把一些語音教學的內容改編為歌曲。使學生在學習有韻律、有節奏的歌曲和韻文時，能夠將語音問題解決，從而培養學生的語感。美國著名的教育學家卡洛琳·格雷厄姆曾經在20世紀70年代時，創建了一種幫助外國人學習英語的方法，即為Jazz Chants。就是把人們日常的對話和美國人說英語時，與其節奏相吻合的爵士樂相搭配。從而讓學習者，能夠快速的領悟英語的節奏、語調和語言。這種把英語學習放進快樂的環境中學習的方法，可以使原本枯燥無謂的知識變得有趣，進而使學生在學習的過程中會更加輕松、快樂。例如：在學習26個字母時，老師可以教給學生唱26個字母歌“A B C D E F G H … X Y Z now you say， I can say the ABC.”這種唱歌的形式讓小學生比較容易接受，學習時會更加積極，主動。

（二）將語音教學的課時增多。目前，大多數的語音教材都要求在30個課時中完成教學任務，也就是一周有2個課時。但是，在短短的2個課時中，老師將語音的理論知識傳授給學生，還要讓學生進行大量的語音練習，這遠遠是不夠的。在這種情況下，老師只能夠縮短學生語音練習的時間，將提問的人數減少來進行理論知識的傳授。這種教學方法存在很大的弊端，從而導致學生英語發音的不正確。由于大部分學生在課堂上得不到老師的糾正，從而導致更多的學生發音不正確。要想避免這種流于形式且費時低效的語音教學方法，使語音教學更加系統、全面，提升學生說英語的能力，就要增加英語語音課時，將一學期的任務改為一學年的任務，從而給學生更多實踐練習的時間。

（三）全面提升老師的個人素質。要定時、定期的給老師進行培訓，讓老師的示范更加清晰、規范，從而確保學生學到知識的正確性。教學要選對時機，如在每天早上帶領學生讀單詞，因為每天早晨學生的頭腦比較清晰、思維較為敏捷。老師此時帶領學生進行范讀，學生的接受能力會更強。

四、總結

英語教育對小學生十分必要，尤其是在語音教學中，如果小學生發音不標準，那么在以后的學習中很難改掉。目前，在英語教學中還存在很多問題，對于所面臨的這些問題，我們要引起足夠的重視并且尋找具體的解決措施，從而使小學英語教學更加有效。

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（責任編輯 劉新蕊）