高中語(yǔ)文讀背解評(píng)寫的層次化教學(xué)

[內(nèi)容摘要]高中語(yǔ)文讀背解評(píng)寫的層次化教學(xué)越來(lái)越引起教師和專家們的重視，我們?cè)诮虒W(xué)中力求創(chuàng)新的同時(shí)，也不要忘記一些好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其中讀背解評(píng)寫是語(yǔ)文教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)地利用教材，實(shí)施讀背解評(píng)寫的層次化教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文；層次化教學(xué)；分析

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要包括語(yǔ)文創(chuàng)新能力、整合能力、審美能力、閱讀能力、實(shí)踐能力等。高中語(yǔ)文的閱讀在教學(xué)實(shí)踐中都有讀背解評(píng)寫訓(xùn)練層次的要求。在具體的課文閱讀教學(xué)中，如何落實(shí)這幾個(gè)重要的教學(xué)層次，是我們需要關(guān)注的問(wèn)題。許多教師和專家都做過(guò)一些探討，本文主要對(duì)高中語(yǔ)文讀背解評(píng)寫的層次化教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、如何讀

讀，是高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端和基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀，可以開(kāi)闊自己的視野，豐富內(nèi)心世界，提高文學(xué)素養(yǎng)，讀出文章內(nèi)容的特點(diǎn)和特色，而不是一味地“盲讀”。閱讀，要求學(xué)生能夠利用工具書和知識(shí)存儲(chǔ)以及生活經(jīng)驗(yàn)，排除文章障礙，字句讀準(zhǔn)、讀順。學(xué)生不僅應(yīng)多讀課內(nèi)書，還應(yīng)讀豐富的課外書，古今名著，優(yōu)秀的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，都要讀。讀得多了，思維能力也就強(qiáng)了，視野也寬闊了，寫作能力自然也跟著提升了。模仿名人的寫作技巧，加以雕琢，用自己的方式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)模仿，可以提高寫作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的文本，流暢、細(xì)膩并且多樣化地表達(dá)自己的感情。廣泛閱讀還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題，如何看待人生，視野得到開(kāi)闊，思維能力得到進(jìn)一步提升，一舉多得。所以，多讀在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，有了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的素材積累就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。

二、如何背

我們應(yīng)重視文言文的誦讀和背誦，誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。事實(shí)上，這也是古人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中非常有效的方法，相信教師對(duì)此也有很深的體會(huì)。背誦是朗讀的升華，背誦可以使學(xué)生積累語(yǔ)言材料，也可以加深對(duì)文章的理解。要讓學(xué)生不斷積累美文詩(shī)句，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，背誦積累一定量的古代詩(shī)文和優(yōu)美篇章。背誦的確是一種很有效的方法，通過(guò)背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且在積累了大量的素材后，學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的積累，自己理解文章的意思，遇到詞類活用、特殊句式等，也不會(huì)覺(jué)得陌生；更重要的是通過(guò)多背，腦中積累了大量的優(yōu)美詩(shī)文，培養(yǎng)了學(xué)生的人文氣息，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

三、如何解

解，是用自己的話把文章的意思描述出來(lái)，清晰地理解文章。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)方式。解，是說(shuō)的層次，需要自己組織語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋概括文章的中心思想。作為教師，也要對(duì)這些成果給予充分的肯定，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，只要有可取之處，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于不太恰當(dāng)?shù)拿枋觯處煈?yīng)把握分寸，不能盲目給予否定，要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)和改進(jìn)，不可打消學(xué)生的積極性。很多語(yǔ)文教師教學(xué)方法老套，按部就班地把知識(shí)講給學(xué)生，課堂缺乏新意，學(xué)生很少有參與的機(jī)會(huì)；還有一些教師只注重課堂筆記，學(xué)生只是機(jī)械地抄寫老師講述的內(nèi)容，不動(dòng)腦思考，被動(dòng)地“死記硬背”，這樣的教學(xué)方式應(yīng)該摒棄。真正的解是建立在自己經(jīng)過(guò)思考而得出來(lái)的對(duì)文章的解釋。

四、如何評(píng)

評(píng)是在學(xué)生客觀理解文章的基礎(chǔ)上得出來(lái)的答案，這個(gè)答案是學(xué)生自己的主觀認(rèn)識(shí)，通過(guò)這一點(diǎn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的判斷力和理解力。語(yǔ)言是一種重要的“經(jīng)濟(jì)力”，而語(yǔ)文則能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、寫作能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力等。在讀、背、解的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)述文章觀點(diǎn)。評(píng)述不一定要多有道理，多么嚴(yán)密，只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考得出的結(jié)論，就是努力的成果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

五、如何寫

要提高學(xué)生的寫作水平，多寫是十分關(guān)鍵的。通過(guò)寫，學(xué)生可以積累更多的寫作素材，在寫的過(guò)程中可以加深印象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拓寬文學(xué)思維，一些優(yōu)美的句子能源源不斷地從腦中涌現(xiàn)出來(lái)。我們不但要提倡多寫，還要知道自己想寫的東西如何用自己的方式去表達(dá)，在文章被理解的同時(shí)，更要富有美感，不要拘泥于生活，要掙脫束縛，開(kāi)拓思維，把自己的所想所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維，不斷突破自我，掙脫束縛，大膽創(chuàng)作，自由遐想，把自己的情感毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)。在生活和學(xué)習(xí)中，要教育學(xué)生多積累素材，積累得多了，才能做到有感而發(fā)。有了生活的積累、素材的積累，寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不難了。

高中語(yǔ)文雖然把握考試的方向和命題，但是更重要的是尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，這兩點(diǎn)是學(xué)好高中語(yǔ)文的法寶。教師需要對(duì)自己備課的材料進(jìn)行精心篩選，教師要積極正確地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民族精神，讓學(xué)生具備正確的理念和思想，在學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)提高自己的素質(zhì)，成為社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M].首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社，2004.

[3]徐彬.淺談如何提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量[J].教育戰(zhàn)線，2012，（1）.

[4]田瑞.淺議新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀，2011，（11）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）