加強(qiáng)校本培訓(xùn) 促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn) 師資 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08A-

0013-02

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)。我國(guó)古代教育著作《學(xué)論》也指出：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半。”可見(jiàn)善學(xué)的重要性。因此，如何建設(shè)一支師德高、業(yè)務(wù)精、肯鉆研、善思考、大膽創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，是擺在學(xué)校管理者面前亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合我校近十年來(lái)的教師培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，開(kāi)展校本培訓(xùn)是一條極其有效的途徑。

一、問(wèn)題提出的背景

我校地處縣城，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的中心校，下轄九所完小。十多年來(lái)學(xué)校沒(méi)有新分配的大中專老師，教師普遍老齡化，而且多數(shù)中老年教師不愿外出學(xué)習(xí)，不注重提高自身教學(xué)素養(yǎng)。課改實(shí)施的最初幾年，多數(shù)中老年教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法死板。另一方面，教師外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較高，學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件承擔(dān)不起，同時(shí)由于師資力量薄弱，學(xué)校也擔(dān)心教師經(jīng)常大量外出學(xué)習(xí)影響到教學(xué)工作，所以也不是很支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，盡管我校是縣城所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中心校，但是教育教學(xué)質(zhì)量曾一度排在全縣同級(jí)同類學(xué)校的后面。

二、對(duì)校本培訓(xùn)的理解

校本培訓(xùn)就是以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀和潛力進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，利用校內(nèi)外的各種資源，通過(guò)自行規(guī)劃與設(shè)計(jì)的方式開(kāi)展的能滿足學(xué)校及教師需要的培訓(xùn)活動(dòng)。它具有幾方面的優(yōu)勢(shì)：1.與學(xué)校及教師的教學(xué)緊密聯(lián)系，消除教師對(duì)培訓(xùn)的神秘感，教師容易接受。2.以學(xué)校的教育教學(xué)科研為載體能更好地解決教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。3.培訓(xùn)的形式靈活多樣，如集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、Q群探討、聯(lián)片教研、送教下村等，有極強(qiáng)的針對(duì)性及時(shí)效性，能及時(shí)解決教師們教學(xué)中遇到的問(wèn)題。4.不受時(shí)間空間的約束，覆蓋面廣，深受教師們歡迎。

三、對(duì)校本培訓(xùn)的實(shí)踐探索

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

1.近年來(lái)，我校投入大量資金建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，為每個(gè)班級(jí)配置高清數(shù)字電視、電腦，建立校園閉路電視網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了天網(wǎng)（衛(wèi)星）、地網(wǎng)（因特網(wǎng)）、校園網(wǎng)三網(wǎng)合一，各教室的電腦都能隨時(shí)訪問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源及資源中心資源，能通過(guò)視頻終端軟件實(shí)時(shí)收看衛(wèi)星傳送的三個(gè)頻道節(jié)目。軟件建設(shè)方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方便、快捷的特點(diǎn)，建立了FTP、WEB及流媒體等服務(wù)器，創(chuàng)建了屬于自己的網(wǎng)站。學(xué)校服務(wù)器資源庫(kù)中，除了有較完整的衛(wèi)星IP遠(yuǎn)程教育資源外，還有“教學(xué)資源中心”“視頻資源中心”“數(shù)學(xué)圖書館”等各類資源。學(xué)校還廣泛收集包括電子教案、電子課件、錄像課、優(yōu)質(zhì)課等資源，并積極鼓勵(lì)各教研組教師把自己的優(yōu)秀教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)布于網(wǎng)站上。校園網(wǎng)上開(kāi)辟了“教學(xué)論壇”教師網(wǎng)上交流平臺(tái)，讓教師們把平時(shí)自己的教學(xué)隨筆、課題研究成果等發(fā)布在論壇上，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展教研活動(dòng)、進(jìn)行師生互動(dòng)，較好地提高了我校教師的教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)對(duì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源的培訓(xùn)。教師對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的熟練程度直接決定教研水平的層次，為此，我們進(jìn)一步對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能力等方面的培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)各教研組組長(zhǎng)及骨干教師，并以此帶動(dòng)全體教師，使每一位教師都具備查找、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。學(xué)校還根據(jù)教師的年齡及對(duì)電腦操作、資源應(yīng)用的熟練程度，分別提出不同的要求，開(kāi)展多種培訓(xùn)活動(dòng)，如課件制作、瀏覽資源、資源運(yùn)用等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中以年級(jí)、學(xué)科為單位，選出骨干教師，落實(shí)了“以一帶幾”措施，即一名技術(shù)教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)、培訓(xùn)幾名計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一線教學(xué)骨干教師，再由這些骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)其他教師，從而有效地提高了教師的計(jì)算機(jī)操作水平。

（二）開(kāi)展“教師崗位大練兵”活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)和能力

在日常教學(xué)管理工作中，我校做到“練兵活動(dòng)”有計(jì)劃、有內(nèi)容，并把“練兵內(nèi)容”落實(shí)在日常教學(xué)教研工作當(dāng)中，讓教師們練出本領(lǐng)，提高素質(zhì)。練兵內(nèi)容主要有說(shuō)課、觀課、評(píng)課、寫案例評(píng)析和讀書筆記等，每一位教師針對(duì)主練項(xiàng)目積極收集相關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在實(shí)踐中總結(jié)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上我們還收集每位教師的大練兵材料，進(jìn)行展示交流，通過(guò)展示活動(dòng)展出教師自己的練兵成果、教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。“大練兵活動(dòng)”的扎實(shí)開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教學(xué)理論水平與現(xiàn)代教育技術(shù)修養(yǎng)，“善學(xué)、善研、善教”已成為全體教師的共識(shí)和追求目標(biāo)。

（三）建立中、青年教師培養(yǎng)制度

為進(jìn)一步加大中、青年骨干教師的培養(yǎng)力度，使中青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生一同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)建立幫扶互助機(jī)制，實(shí)行“一幫一”“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。這樣，教師們能從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話，并在互幫互學(xué)中共同進(jìn)步，使我校很快形成一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）以課題研究為抓手，建立科研型的師資隊(duì)伍

歷年來(lái)，我校十分重視課題研究的開(kāi)展，每次教務(wù)處都及時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定選題方向，選出適合學(xué)校實(shí)際的課題。課題立項(xiàng)后我們主要從以下幾方面開(kāi)展教研活動(dòng)：1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)。為提高課題組教師的理論水平和工作能力，課題負(fù)責(zé)人收集有關(guān)本課題研究的材料，發(fā)放到課題組成員手中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校規(guī)定每雙周星期四下午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，星期二晚上為Q群學(xué)習(xí)時(shí)間。2.及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)。階段總結(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的好辦法，是課題研究中不可缺少的一項(xiàng)工作。因此，我們每月召開(kāi)一次課題組研討會(huì)小結(jié)，先由有關(guān)教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)工作情況，提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，然后由課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際操作中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。針對(duì)存在問(wèn)題，課題組成員共同商討解決問(wèn)題的方法，并擬定下一步改進(jìn)措施。3.以課堂教學(xué)為載體開(kāi)展研究活動(dòng)。平時(shí)除了實(shí)驗(yàn)教師獨(dú)立備課，我們還集中課題組集體備課，再由實(shí)驗(yàn)教師上匯報(bào)課，課后全體老師評(píng)議，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、廣納集體智慧的目的。4.注重材料的收集和成果的推廣。收集資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好交流、推廣工作是課題研究的最終目的。我們課題組教師平時(shí)認(rèn)真收集聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、上課等材料，寫心得體會(huì)，并建立了“教研夾”。“教研夾”的內(nèi)容包括：教研課題、教研計(jì)劃、教學(xué)敘事、教學(xué)后記、教學(xué)反思、有關(guān)資料的收集、階段性總結(jié)、教學(xué)論文等。在平時(shí)的教學(xué)教研中我校通過(guò)上示范課、送教下村、編論文集、出板報(bào)等形式，及時(shí)推廣教研成果。一系列行之有效的措施給我校的教研工作帶來(lái)了豐碩的成果：僅2010年以來(lái)，我校就申報(bào)了16個(gè)市級(jí)以上的科研課題，已結(jié)題的有十多個(gè)。8個(gè)課題榮獲區(qū)級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)、二十多人次被評(píng)為科研先進(jìn)個(gè)人。課題研究的開(kāi)展，促使各個(gè)學(xué)科的教學(xué)更深入、扎實(shí)、高效，教師的教育教學(xué)水平在參與課題研究的過(guò)程中也得到了提升。

（五）以國(guó)培計(jì)劃為契機(jī)開(kāi)展全員培訓(xùn)

近年來(lái)，我校多數(shù)教師都參加了國(guó)培活動(dòng)。特別是2012年秋學(xué)期，“國(guó)培計(jì)劃（2012）——中西部農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”在我校開(kāi)設(shè)了一個(gè)校本研修班，學(xué)校抓住這個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，派兩名語(yǔ)、數(shù)輔導(dǎo)員擔(dān)任班級(jí)教學(xué)指導(dǎo)員，指導(dǎo)任課教師和班主任。班主任通過(guò)設(shè)立班委、建立QQ群、制作班級(jí)板報(bào)等一系列管理方法，鼓勵(lì)學(xué)員們積極參與學(xué)習(xí)。例如，2012年12月14日，在中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)周衛(wèi)教授一行到我校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我校教師各獻(xiàn)上一節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。課后，觀課的教師們從“教什么”“怎么教”“學(xué)什么”“學(xué)得如何”這四個(gè)角度對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了討論、評(píng)課。教師們熱情高漲、積極認(rèn)真的評(píng)課場(chǎng)面令專家對(duì)我校教研活動(dòng)贊嘆不已。

在校本培訓(xùn)模式下，近三年來(lái)，我校先后被評(píng)為區(qū)、市級(jí)“校本研修工作先進(jìn)單位”“語(yǔ)、數(shù)科研課題先進(jìn)集體”；市級(jí)“校本培訓(xùn)基地學(xué)校”“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”“EEPO實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校”等；連續(xù)幾年獲得縣“小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試優(yōu)秀獎(jiǎng)”。其中，二十多位教師評(píng)為國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員、兩位教師評(píng)為區(qū)級(jí)“園丁工程”優(yōu)秀學(xué)員；二十多人次參加區(qū)、市、縣級(jí)教學(xué)評(píng)比均獲一、二等獎(jiǎng)……實(shí)踐證明，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展校本教研不失為一個(gè)值得倡導(dǎo)的研修方式。 （責(zé)編 黎雪娟）