繞口令在一年級拼音教學中的應用

【關鍵詞】繞口令 拼音 比賽

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08A-

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一年級語文課程的首要任務是教學生掌握好漢語拼音，為以后的學習打下基礎。對于一年級學生來說，要想正確掌握漢語拼音的四聲變化以及拼讀的有關要求實際上是比較難的，單獨學習漢語拼音也是比較枯燥的，拼音教學最好借助于繞口令訓練來進行。本人在長期的教學實踐中，不斷嘗試將拼音教學與繞口令練習有機地結合起來，總結出了一套相對成熟的做法和經驗。

一、展示繞口令，激發學生學習拼音的興趣

繞口令是我國一項深受廣大人民群眾喜愛的傳統的語言游戲。繞口令的特點是將若干個聲母、韻母或聲調極易混淆的字詞有意集中在一起，組成反覆、重疊、拗口的句子，它有節奏感強、形象豐滿、想象力豐富的藝術特色。繞口令的這一特點決定了它是學生學習拼音的有力輔助工具。在教學拼音之前，可以先通過錄音機向學生展示一段繞口令，展示的繞口令要簡單一些，并且能夠和小學生的日常生活密切聯系，如：“東村有個小柱子，割草丟了灰兔子；西村有個小樹子，玩水丟了花褲子；柱子去找灰兔子，撿到一條花褲子；樹子去找花褲子，拾到一只灰兔子；樹子把兔子還給柱子，柱子把褲子還給樹子。”這樣的繞口令，既能讓小學生體會到漢語拼音節奏音韻變化的美感，又能感受到生活的樂趣，從而激發學生學習漢語拼音的興趣。此外，還能讓學生感受到祖國語言的美妙有趣，培養了學生熱愛祖國語言的思想感情。

二、尊重規律，教學生繞口令技巧

繞口令本身是拗口的，對于初學拼音并且沒有經過專門訓練的小學生來講是有難度的。所以要遵循學生的能力發展規律，先練短的繞口令，后練長的繞口令。開始要相對簡單一些，不要太繞，不能一開始就嚇倒學生，告訴學生：心要穩，字看準，相同相近字音別讀混；先慢念，念熟了，背會了，再加快速度，要做到慢而不斷，快而不亂；要長吸慢呼。長吸，指念之前深深吸一口氣；慢呼，指念的過程中緩慢均勻地呼氣，爭取把一長串字在一口氣中念完。教師要給學生多做示范，并且要有耐心。尊重規律和教給學生一些技巧，有利于學生更好地練習繞口令，從而更好地掌握拼音。

三、繞口令訓練要有針對性

聲母發音特點的不同決定了要選擇有針對性的繞口令來進行訓練。聲母的發音過程有三個階段：成阻、持阻、除阻。聲母的發音部位不同，吐字時的著力點就不一樣，比如“b、p、m”，發音時著力點在雙唇，“d、t”的著力點在舌尖，靠舌尖的彈力。因此聲母發音時不要拖長，要咬住、彈開。《八百標兵》這段繞口令題旁標有“b、p”的聲母，就說明“b、p”字母在練習過程中是重點訓練的內容，訓練雙唇有力集中。八百標兵（b、p）：“八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。”

韻母是音節的主要成分，它的發音非常重要。單韻母只有一個音素，因此比較簡單，而復韻母和鼻韻母卻有兩個或三個音素，并且很多都有韻尾，要特別注意歸音問題，韻母發音時，要求韻腹拉開立起，韻尾要歸音到家。一般在每段繞口令題旁標有“a”“ao”“ang”“ing”等韻母來說明是專門訓練所標韻母的繞口令，例如在《胖娃娃和蛤蟆》一段繞口令題旁標上韻母“a”“一個胖娃娃，捉了三個大花活蛤蟆，三個胖娃娃，捉了一個大花活蛤蟆，捉了一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如捉了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃”；如在《望月空滿天星》繞口令題旁標上鼻韻母“ing”：“望月空，滿天星，光閃閃，亮晶晶，好像那，小銀燈，仔細看，看分明，大大小小，密密麻麻，閃閃爍爍，數也數不清。”

四、開展多種形式的繞口令比賽

不甘落后、爭強好勝是小學生的一個明顯的個性特征。教師可以抓住學生的這一特征，開展多種形式的繞口令比賽，從而更好地激發學生練習繞口令的興趣，也可全面檢驗學生的拼音掌握程度。比賽最好安排在拼音教學之后，因為這樣可以賽出學生的真實水平。

首先，安排同桌之間進行比賽，同桌之間相互熟悉，比賽不受拘束，并且方便操作，易于推行。同桌之間你念我聽，我念你聽，相互把關，取長補短，共同提高，這是練習繞口令和學習拼音較好的比賽形式。

接著，還可以搞接龍比賽，全班同學都能參加，從第一排最左邊的同學開始，往右接龍。第一排接完，第二排最左邊的同學接，以此類推。接龍比賽最能看出一個學生繞口令以及拼音運用的熟練程度，也能看出一個學生的反應能力。由于全班同學都參與，更能激起學生的興趣，調動他們的積極性，活躍課堂氣氛。接龍比賽實際上也是一個選拔賽，能堅持到最后的同學都是拼音學得比較好、反應比較靈敏的。

最后，經過接龍比賽選拔出來的優勝者與老師進行擂臺賽。老師參與比賽，不需要直接的說教，在無形之中為學生正了音。師生同臺比賽，可以極大地激發學生的參與熱情，增進師生之間的感情，拉近師生之間的心理距離，更好地活躍課堂氣氛，使得學生對拼音學習更感到有意思。

（責編 楊 春）