小學語文課堂提問的藝術

【關鍵詞】小學語文 課堂 提問藝術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08A-

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“思維是從疑問和驚奇開始的。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新?！痹谛W語文教學過程中，有效提問顯得尤為重要，它是對學生思維的引發，引導學生對所學內容的關注，同時培養學生用正確的思維方式理解與認識問題。

一、抓住學生的興趣點提問

在教學過程中要充分抓住學生的興趣點提問，濃厚的興趣能夠很好地激發學生思維，引發學生對教師的提問進行思考，從而能夠很自然地將學生帶到所學內容中。

以教學課文《云房子》為例：

師：大家見過天上漂浮的云朵嗎？

（生齊聲答見過，很多學生說云朵是白色的，還有學生說像棉花糖）

師：大家知道云房子是什么樣的嗎？

（學生紛紛表示不知道）

師：大家想知道小鳥們是如何用云朵建造美麗的房子嗎？

（學生大聲答道“想”，并且充滿好奇與興趣）

【點評】在講授充滿想象的課文內容，例如《云房子》，如果老師平鋪直敘地告訴學生今天要學習《云房子》，學生很有可能不知道這到底是什么意思，對于“云房子”也完全無法理解。在這個過程中，教師需要一個充分的過渡，首先讓學生聯想日常生活中常見的云彩，再引述文中小鳥們用云朵搭建房子的內容，給學生細微的提示，這不僅能讓學生領會題目的意義與文章的內容，同時還能極大地激發學生興趣，課堂效率也會得到很大提升。

教師在提出問題時要充分考慮學生的思維模式及知識結構，設置的問題要和學生的日常生活較為接近。對于一些和生活有一定距離的內容，教師在設問時要做好鋪墊，從生活中常見的部分引入，逐漸聯系到教學內容，這樣才能夠被學生充分理解，引發學生的思維及學習的興趣。

二、新課導入時提問

小學語文課文設計中，有些內容是比較有深意的，而教學的主旨往往體現在題目中，對于這部分內容的教學，新課導入時要做到有效提問，這樣才能很好地將學生引入到教學內容中，讓他們對于文意有更深刻的理解。

以《推敲》的教學過程為例：

師：大家平時都見過推門和敲門吧？

生（齊聲）：見過。

師：大家覺得推門和敲門有什么不一樣？

（學生紛紛舉手回答，有的說兩者差不多，有的說推門比較用力，學生間出現了各種各樣的答案）

這時教師掛出課文配圖，圖畫上是一副非常幽靜的月夜下和尚敲門的畫面，然后對學生說：今天我們就來學習關于“推”和“敲”引發的一段故事。

【點評】小學語文課本中有些文章出自非常有名的典故，就像上面的“推敲”，對于小學生而言，他們從沒有接觸過這個故事，更不可能知道“推敲”的由來，在這樣的情境下，老師在新課導入時可通過設問來對學生進行啟發，首先讓學生了解“推”和“敲”的字面含義，然后通過提問讓學生意識到這兩者其實是有差別的，再自然地進入到文章的學習中。

對于這類典故的教學，教師可以通過有效的設問讓學生層層深入所學內容中，問題的目的性要明確，并且應當和所學內容有緊密的聯系，這樣才能通過問題將學生帶入教學情境中。

三、抓重點提問

課堂上的提問要突出重點，這些關鍵點是對課文理解的重要部分，能夠在提問的過程中讓學生對這些重點內容有大致的理解，能夠很好的幫助學生準確地理解文意，對于文章的后續學習也有很好的推動作用。

以《狐假虎威》的教學過程為例：

師：大家覺得狐貍和老虎哪個更厲害呢？

（學生紛紛說老虎，也有學生說老虎厲害，但狐貍狡猾）

師：大家覺得“假”是什么意思呢？（“假”字是本堂課的教學重點）

（學生紛紛表達自己的看法，有的說不是真的，有的說是騙人的）

師：大家想知道狐貍是怎么假借老虎的威嚴欺騙老虎嗎？

生（異口同聲）：想。

【點評】小學課本中有很多寓言故事，教學時，首先要幫助學生抓住學習的要點，如通過設問的方式將要點提出來，師生共同討論，并對要點進行分析解構，學生一旦了解與掌握重點內容后，在接下來的文章學習時自然會變得更輕松與高效。

有效的提問能夠幫助學生迅速抓住教學重點，從而理解文意；好的問題也能夠很自然地將學生引入到課文內容中，讓學生快速進入教學情境；此外，有意思的問題還能激發學生興趣，引發思考，自身的學習能力得到有效的提升。教學過程中，教師對于課堂提問應當有進一步的思索，以有效的提問促進高效的課堂。（責編 楊 春）