例談英語課堂中巧設主線的作用

【關鍵詞】英語課堂 主線 作用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08A-

0072-01

《牛津小學英語》A板塊從四年級開始是情景會話的板塊。本文試以《牛津小學英語》A板塊為例，談如何通過設計主線來達到理想的教學效果。

一、巧設主線，激發學生的學習興趣

在此，筆者以6B Unit7 A Letter to A Pen Friend A板塊的教學為例，談如何通過巧設主線來激發學生的學習興趣。在課堂導入部分，教師利用PPT呈現教師與來本校訪問的外國教師David的一張照片，讓學生就照片提出他們感興趣的問題。教師借回答學生問題的機會呈現新單詞pen friend，并予以教授，接著告訴學生，David在回國后給教師來了一封信，讓學生快速閱讀David回信的同時思考問題：（1）David的名片放在哪里了？在學生思考、解答問題的同時呈現并教授新單詞“envelope”.接著通過PPT展示David的名片，通過瀏覽名片帶領學生學習名片上的相關信息“telephone（number），address，e-mail（address）”等。（2）David的學生想做什么呢？他的學生想和同學們成為筆友，了解我們各方面的信息。該環節的設計目的在于激發學生學習和交往的興趣，將本節課的學習目標明確化。接著在學生有和遠方的朋友建立筆友關系這個美好愿望的前提下，大家一起討論可以在哪里找到有關筆友的相關信息，通過何種方式可以與他們建立并保持聯系。在討論的過程中，教師可以自然引入“Fax machine，e-mail，mobile，letter，write to…”等相關單詞和詞組并進行教授。以上教學片段，教師通過本校教師與外國教師之間的友誼聯系這根主線，引發了學生學習新單詞的興趣，并自然而然地激發了想與外國朋友成為筆友的愿望，還學會了如何掌握交筆友的信息等知識。

二、巧設主線，營造良好的課堂教學氛圍

筆者以6A Unit7 At Christmas A板塊的教學為例，課前播放卡通片Jingle bell，營造輕松愉快的學習氛圍。課堂伊始，教師與學生之間進行簡單的free talk，消除學生的緊張感，接著PPT出現萬圣節、教師節、圣誕節和兒童節的圖片，讓學生猜猜教師最喜歡什么節日，從而導入本單元的課文標題At Christmas.教師出示課前準備的實物，讓學生利用BC部分的單詞和句型分別猜一猜手表、錢包、梳子等是誰的，復習BC部分的詞匯和句型，再利用chant的形式進行鞏固。接下來，教師用PPT展示圣誕老人的形象，向學生介紹圣誕節背景知識。最后在音樂的伴奏下欣賞圣誕節的圖片，讓學生更加了解這個節日。本課通過介紹了圣誕節的背景知識，正式進入A部分語篇的學習，同時呈現本節課學習的主線：（PPT呈現閱讀規則）學生每完成一步閱讀，就能獲得圣誕老人送來的一件禮物。本單元A部分語篇的閱讀分為五步：帶著問題看視頻、帶著好奇聽錄音、帶著思考讀對話、帶著情感品讀課文、帶著智慧復述課文，每個閱讀的步驟都有針對本單元的語篇提出相應的學習任務，每完成一個閱讀任務，學生就能收到圣誕老人送出的禮物，在這樣良好的課堂教學氛圍下，學生的學習熱情高漲。

三、巧設主線，讓學生在課堂內接受大量的學習信息

在此，筆者以4A Unit6 Whose Gloves？A板塊的教學為例。課堂導入部分，教師向學生介紹一個新朋友Winnie.PPT出現Winnie的自我介紹：I’m going to a costume party.Can you help me？由于Winnie是學生喜聞樂見的卡通人物，聽到教師的介紹，學生就異口同聲地大聲回答：“Yes！”在良好的師生互動關系下，教師開始以小熊Winnie參加化妝舞會為主線，串起整節課的學習。首先，介紹Winnie要去第一站——服裝店購買化裝舞會所需的衣服，讓學生在幫助Winnie購衣的過程中復習服飾類單詞sweater＼dress＼skirt等，同時學習生詞a pair of gloves＼jeans.學完生詞后，教師邀請學生和Winnie一起到模擬的時裝店來試穿衣服。當學生在模擬的時裝店試穿了不得體的衣服后，教師則適時教授詞組too long＼short＼small＼big，以及本單元的重點句型He looks so funny.接著，教師借助PPT讓Winnie試穿學生幫助他挑選的衣服，從而操練剛剛學會的詞匯及句型，使本節課新授知識得到了及時的鞏固。挑選完衣服，Winnie到達了第二站——卡通樂園，邀請他的好朋友們Pretty Goat＼Mickey＼Blue Cat＼Minnie和他一起去參加化裝舞會。這些孩子們喜愛的卡通人物都有自己獨特的著裝。因此，在邀請好朋友的過程中，教師讓學生猜一猜這些衣物分別是屬于這些好朋友中哪個人的。在學生猜的過程中，教師將本單元的重點句型Whose…is this are they？It’s

＼They’re…進行了操練。當Winnie和他的好朋友們到達了第三站——化裝舞會，教師提問：Now，Winnie is going to the costume party.Look，all his friends are here.But who are going to the party，too？Let’s watch the cartoon.從而引出本單元A部分的語篇學習。最后以lucky number的形式設計6個不同的檢測項目，當堂檢測學生的學習效果。通過以上主線的設計，教師很好地將一節課所需學習的內容串聯成了一個整體。

總之，教師要重視教學主線的設計，使不同層次的學生都有機會參與到課堂教學中來，從而提高教學效率。

（責編 黎雪娟）