小學生剪紙指導策略

【關鍵詞】小學生 剪紙 指導

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08A-

0087-01

我國早在2006年就將剪紙定義為國家非物質文化遺產。它是我國民間十分富有文化特色的藝術形式之一。在小學美術教學中，剪紙是工藝制作教學中的重要組成部分。隨著新課標的推行，剪紙也被列為小學美術教學中的重點內容。在蘇教版小學三年級上冊的教材中，就將剪紙單列一課，凸顯出了編者對剪紙教學的重視。下面筆者結合蘇教版小學美術教材，簡單談談剪紙教學中的三個指導策略。

一、注意形與意的和諧統(tǒng)一，切忌牛頭馬面

剪紙是一門需要花費心思的藝術。其追求的是對創(chuàng)作者內心意向的再現(xiàn)，講究的是形與意的和諧統(tǒng)一，從而在意與形的協(xié)調中傳達給人們美的感受。因此，教師在開展剪紙教學時，務必要讓學生懂得意、形結合的道理，不可崇尚“胡亂涂鴉”的自由風格，切忌牛頭馬面式的剪紙創(chuàng)作。在指導學生學習剪紙時，首先要讓學生對剪紙這門藝術有一個充分全面的了解，知道剪紙的起源是什么，具有什么意義。通過了解剪紙藝術，學生明白了剪紙的文化內涵，從而懂得剪紙是對作者本身意向的表達。其次，教師還要注重傳授剪紙技能，諸如單剪法、折剪法等技巧，保證學生具備足夠的能力表達自己的主觀意向。這不僅是剪紙教學中的一環(huán)，也是促進學生對剪紙形成興趣的重要措施。若是在這方面稍有疏漏，學生一旦在創(chuàng)作中遭遇挫敗，就有可能打擊積極性，從而導致厭學等不良情況發(fā)生。

例如，筆者在教學生學習剪“福”字時，先是簡要說明“福”字在我國文化中源遠流長的文化內涵，使學生對于“福”字有一個感性的認識。然后，筆者又利用多媒體設備為學生放映了許多相關的剪紙作品，并就這些作品進一步解釋了“福”字的造型特征、結構特點、裝飾方法、表現(xiàn)手法等，讓學生對“福”字有一個理性的認識。之后，在筆者的指導下，學生開始根據(jù)自己的認識以及對“福”字意向的想象進行剪紙創(chuàng)作。由于引導工作做得很好，學生最后剪出來的作品都表現(xiàn)出了學生自身的感悟，使教學很好地達到了“形意兼?zhèn)洌椭C統(tǒng)一”的目的。

二、注意主調與渲染相得益彰，切忌畫蛇添足

在小學美術教學中開展剪紙教學，其主要作用是作為一種手工制作課程鍛煉學生的動手能力，并培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在開展剪紙教學時，務必要明確教學的主要目的，協(xié)調各個學生之間的發(fā)展，確保主調和渲染之間能相得益彰；切勿要求過高，畫蛇添足。

不同階段的學生，其想象力也是各不相同的，但是對于小學生而言，其思想有值得發(fā)掘的閃光點。基于這樣的思考，筆者在教學時會根據(jù)學生間的差異、動手能力的高低進行分層次教學，重視對學生的引導，從而讓學生能充分體會到剪紙這門藝術的樂趣，燃起強烈的學習欲望。對于不同學生所表現(xiàn)出來的差異性，筆者以贊賞和發(fā)現(xiàn)美的眼光去審視，并對學生加以指點；對于其中比較有天賦的學生，筆者會進一步鼓勵其深入學習，創(chuàng)建興趣小組，以構建良好的學習氛圍，促進學生的發(fā)展。在確保主調、不忘渲染的教學思路下，教學效果良好。

三、注意傳承與創(chuàng)新相輔相成，切忌格格不入

隨著我國新課改的逐漸深入，現(xiàn)今的教育對于文化內涵的重視程度，以及對于學生創(chuàng)新能力的關注程度，都得到了很大的提升。剪紙教學也是如此。剪紙本身可以令人感受到創(chuàng)作的樂趣，且貼近生活，用途廣泛。但是，如果教師在指導學生學習剪紙時，忽視了對我國傳統(tǒng)文化精髓的傳承，那么，就會令剪紙教學顯得底蘊不足。而如果在教學時，教師只知道對傳統(tǒng)經典作品進行宣揚，遏制了學生的創(chuàng)造力，那么剪紙教學就只能曇花一現(xiàn)，無法長久。對此，教師在開展剪紙教學時，要有開發(fā)教學深層意蘊的意識，要“傳承”和“創(chuàng)新”兩頭抓，使之相輔相成，進而推動美術教學走向一個全新的階段。

筆者在開展剪紙藝術教學時，不僅指導學生掌握剪紙的必要技巧，而且在每次的教學之前，都會根據(jù)學生所要學習的內容進行文化層面上的延伸拓展。例如，在指導學生學習“中國龍”這個形象的剪法時，筆者先是給學生講了有關“中國龍”的故事。之后，筆者將學生分成一個個小組進行比賽，看哪個小組能剪出最漂亮的“中國龍”。在這樣的競爭氛圍下，學生既學習得十分認真，又紛紛絞盡腦汁構造出最奇特新穎的“中國龍”剪紙形象。最后，筆者要求各小組將組內最優(yōu)秀的作品放在全班展示，并從中評出最優(yōu)。在這樣的教學模式下，學生的積極性得到了鼓舞，同時還加強了學生間交流，促進全體學生共同進步。

剪紙是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化藝術，教師在指導學生學習剪紙時，務必要做到形意統(tǒng)一、主調與渲染相得益彰、傳承與創(chuàng)新相輔相成，以收到良好的教學效果。

（責編 黎雪娟）