首任班主任對班級性格與氣質形成的決定性影響

摘 要：班主任是班級的教育者與管理者，班主任的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，從而形成整個班級獨有的性格與氣質，而班級的首任班主任對這種性格與氣質的形成更是起到決定性作用。文章從何為首任班主任進行分析著手，以首任班主任如何通過自身教育管理實踐，從而逐步形成班級的性格與氣質為切入點，深入探討了首任班主任對班級性格與氣質形成起著決定性影響。

關鍵詞：首任班主任；性格與氣質；決定性影響

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-034-01

一、首任班主任的性格與氣質決定著班級整體的性格與氣質

眾所周知，每個人都有自身的性格，有的人外向，有的人內向，有的人謹慎，有人的強悍。而氣質則是每個人自身素養與其性格結合的一種外在表現，會在與他人交往中得以體現。那么，一群性格、氣質迥異的學生組成一個班級，這個班級是否也有其與眾不同的性格與氣質呢，誰又對這種氣質與性格起著決定性影響呢？這個問題曾經一度困擾著眾多班主任，也曾一度困擾著筆者，直到接手了現在所帶的班級，對這個問題才有了深刻的認識。

現在所帶班級是從高二開始接手的，高一學年是由另一位老師擔任班主任工作。剛接手班級時，基本比較平穩，沒有什么波動，但總感覺不是特別順手，有時有些頭緒，卻總抓不住關鍵點。直到一次公開課上，開課老師調解氣氛的一句話，終于使我意識到了關鍵原因所在。當時任課老師說：同學們怎么這么含蓄、這么不愿意表達自己的想法，一點老師不像你們班主任，看你們班主任，是不是挺能說話、挺能講的？就這無意中一句，點醒了班主任，班主任頓時明白帶班時會覺得不大順手，原因就在于其性格與班級同學們的性格很不一樣，其性格是雖不十分外向，卻生性開朗，愿意與人溝通，比較善于表達，話雖不很多，但說一不二，做事要么不做，要做就一定要完成好。而接手的這班級卻整體比較內向，雖比較平穩但缺少積極向上的生機，同學們很少與老師溝通，平時話很少，做事基本上比較拖拉，消極應付。那么問題就產生了，為什么這樣一個性格開朗、愿意表達溝通、做事積極的班主任，怎么會有一個完全不像他性格的班級呢？經過深入研究，發現首任班主任對班級氣質與性格形成的起著決定性影響。

所謂首任班主任，指的是班級的第一位班主任。由于學校工作的變動，部分班級會調動班主任老師，但不管換了幾個班主任，首任班主任對班級的氣質與性格都起著決定性影響，后任的班主任老師即便將班級帶得很優秀，但班級的整體氣質與性格將不會有太大變化。經過走訪資深班主任老師及日常觀察體驗，這個首任班主任任期一般是要達到一個學期以上，如果任期太短，對班級氣質與性格形成不會有太大的影響。仍以本班為例，擔任班級高一學年班主任的老師性格溫和、做事不善爭取，有時隨大流，對班級的榮譽采取的是有當然好，沒有也無所謂態度，班級情況勉強過得去，就算可以了。以至于形成班級同學對學校布置的工作任務、比賽項目采取的能拖就拖，不能拖就馬馬虎虎應付的性格，外在體現出比較平和、內向，實際班級凝聚力不強，相對松散，這樣的班級自然也就缺少積極向上的生機。此外，人們常說什么樣的班主任帶出什么樣的班級，有些任課老師會對班主任說你們班學習怎么和你一樣，又蹦又跳的或者說風風火火的等等，這些其實都是受因為首任班主任影響。至此可見，首任班主任對班級性格與氣質形成起著決定性影響。

二、首任班主任對班級性格與氣質的形成起決定性影響的原由

那么，為什么首任班主任會對班級性格與氣質會起決定性影響呢？原因其實很簡單，相信很多人都看過電視劇《亮劍》，男主人公李云龍團長的一番話，就道出我們所需要答案：小到一個人，大到一個團體、一只部隊都有其性格與氣質，而一只部隊的氣質與性格則與其首任的軍事主官有關，他的性格強悍，這只部隊就強悍，這只部隊就有靈魂，以后不管換了多少茬人，這種靈魂仍在。正所謂兵熊熊一個，將熊熊一窩。同樣道理，首任班主任的對班級氣質與性格的影響恰恰也是這樣，就像一個做事雷厲風行、風風火火的班主任是不可能帶出做事拖沓、畏畏縮縮的班級。同樣，一個性格平和、做事平穩、不善言辭的班主任不可能帶出又蹦又跳、整天激情四射的班級。

心理學中有個首因效應，指人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位，即為首因效應。其實之所以首任班主任對班級氣質與性格起決定性影響，是因為首任班主任給學生留下了深刻的為人處事的第一印象，如見第一次面，講第一次課，批第一次作業，處理第一件意外事件，開第一次班會，組織第一次集體活動等等，這些都是老師平素積累和養成的作風、思想、知識、才能、方法等的一種表現，學生會在這些日常事情件觀察班主任的一言一行，進而學習班主任老師的為人處事的方法，形成班級特有氣質與性格。

綜合上所述，首任班主任對班級的氣質與性格形成是有著決定性影響的，而這種氣質與性格一旦形成就會固定下來，繼任的班主任老師可以盡量去調整它，但無法徹底進行改變。對此，如果我們的班主任老師在開學初對班級的氣質進行有意識地培養，發揮教師個人魅力，去影響班級的整體性格，多向積極向上的方面發展，我想這樣的班級肯定會充滿活力、充滿正能量。

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