初中美術欣賞課有效教學幾點嘗試

摘 要：美術課主要是訓練學生手、腦、眼并用的課程，特別是新課標要求下，更注重學生的主觀能動性，欣賞課能在一定程度上培養學生的欣賞與鑒別能力，學生具有了欣賞與鑒別能力才能更好地發揮主觀能動性。

關鍵詞：初中；美術；欣賞課；有效教學；嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-042-01

提高學生的審美能力的主渠道是欣賞教學，美術欣賞課不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養，而且有助于發展學生的創造力和想象力，有助于培養學生高尚的情操和形成健康的審美觀。透過美術教學方案和學生在校的美術活動，不難發現：在學生的技能技巧訓練與鑒賞力、創造力素質的培養上，存在著不協調的發展，存在著片面強調學生美術技能的訓練，認為學生只要有一定的造型能力，會制作一些手工作品和完成一些繪畫作品就合格了，常以技能訓練內容來代替整個美術教學內容，從而忽略了對學生藝術美的熏陶。

美術課主要是訓練學生手、腦、眼并用的課程，特別是新課標要求下，更注重學生的主觀能動性，欣賞課能在一定程度上培養學生的欣賞與鑒別能力，學生具有了欣賞與鑒別能力才能更好地發揮主觀能動性。如何優化美術欣賞課的教學效果，我做了以下幾點嘗試。

一、以生為本，調整教學內容

人類幾千年的發展歷史給我們留下了數不清的藝術珍品。在中學有限的課時內無法使學生全面了解這些作品，只有結合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。

為讓學生了解美術的種類及分類，每一學期適當安排一些由易到難的繪畫技能訓練課，把重點放在繪畫上，學生有了繪畫基礎，對其他美術種類就易于掌握，學繪畫離不開欣賞課。在學生學習繪畫技能的同時，穿插一定份量的欣賞課，讓學生面對每一幅作品學會鑒別與欣賞。授課過程中找些有關的中、西繪畫的優秀作品，通過幻燈片、投影讓學生欣賞，教師適時加以釋疑講解，讓學生更能直觀性了解各畫種的特點。中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探究精神。為此，我在教學中加大欣賞課比重和授課時數，并進行對比教學，努力激發學生的學習興趣。

例如：在七年級開學的第一節美術課上，我先通過具體作品著重講解各類美術種類，后重點講繪畫，讓學生了解各畫種的特征及作畫所需的材料。第二課時安排欣賞課，課前布置學生搜集某一畫種的作品等有關資料，如中國畫的種類、題材。課堂上讓學生分組討論后，由學生舉出某一畫種并講出其特征，如中國畫中的寫意畫有何特征？有什么表現技巧？按題材又可分為幾種？學生回答教師補充小結：1、以線條造型；2、以形傳神，形神兼備；3、造型簡煉概括。其表現技法主要有：大寫意、小寫意及兼工帶寫，另外有潑墨法，以濃破淡，以淡破濃，墨破色、色破墨等等。按題材分為：人物畫、山水畫、花鳥畫。教學重點放在欣賞花鳥畫，花鳥畫著重是構圖、布局、追求畫面的情趣，追求意境的表現。如清代四僧等常以畫來抒發自己對世道不滿的孤傲的思想感情；常以一石、一鳥、一魚、一草構成畫面，不空不塞、突破時空的局限。如八大山人《花鳥圖冊》寫一小鳥蜷足縮頸立于孤石之上，意境空靈，用筆用墨變化多端，濃淡相間，富有層次。這一節欣賞課的安排又為后面的《鳥語花香》一課作了鋪墊，通過學習竹子、梅花、鳥的畫法，把理論運用到實踐中，對半知不解的理論知識，通過實際作畫，加深了理解，技能得到鞏固和提高。

經過提問、分析、解答，并結合放幻燈片，把各種題材的意筆畫和工筆畫進行對比講解，達到了使學生感受深刻，既能初步闡述中國畫意筆作品的特征和內涵，又能用正確的觀點分析作品的目的。

二、因材施教，突出學生的主體地位

為了調動學生學習的積極性，提高他們主動參與意識，欣賞課教學中，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，采用討論式和問答式，鼓勵學生自主地探究，盡量讓學生參與分析作品，講出自己的觀點與看法。課堂上舉一、兩幅優秀作品讓學生輪流到講臺講解自己的看法，分析作品的優點所在，讓學生自己當表演者，教師在臺下聽，作必要的記錄，并適時加予引導點撥，對部分學生的某些正確看法給予肯定，對學生的錯誤回答，應微笑予以指正，不能打擊其積極性，讓學生大膽闡述自己的想法，給了學生極大的自由，這樣既能活躍課堂氛圍，又能調動學生學習的主動性，使學生主動參與教學的積極性得到提高。

例如，七年下冊的欣賞課安排“中國古代山水畫欣賞”。課前我讓學生收集古代山水畫冊及本地畫家的部分山水畫等相關資料；上課時，我把預先準備好的課本提到的畫家范寬的代表作《溪山行旅圖》圖片展示在學生面前，讓學生自己闡述畫面的構圖、景色，啟發引導學生從中感受到北方的山那么宏偉壯觀，領悟古代的畫家如何把自己的主觀情思表現于山水之間；接著，再給學生補充介紹山水畫的各種皴法；最后，讓學生上講臺展示已收集的本地畫家的山水畫作品，講出各幅作品的優缺點。同時，引導學生欣賞分析，領會畫家們是怎樣把眼前的美好景物通過山水畫的形式淋漓盡致地表現出來，從中激發學生的作畫熱情，又教育了學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。

三、拓展藝術欣賞活動，創造生動、活潑的學習氛圍

美術欣賞不應局限于課堂教學，應多層次、全方位地進行，盡可能擴展美術教學空間，通過各種手段營造一個有利于學生學習和提高審美能力的良好氛圍。譬如：定期舉辦全校性的美術作品展覽，包括教師作品和學生作品展覽；請專家來校講學；組織學生參觀繪畫展等。把參觀畫展當成一節欣賞課，觀看畫展的同時讓學生針對每一幅作品運用學過的知識分析其構圖、筆墨，有可能的話請名家點評。這樣不但開擴學生的視野，而且創造了生動、活潑的學習氛圍，使學生在實際生活中學到更多的理論知識，從而提高學生藝術綜合素質。

另外，美術教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術修養，從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養，盡力使自己的講課達到“小說般的情節，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴學生的眼界，豐富學生的知識領域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的藝術素質和審美能力。