初中數學教育中情感教育的策略

摘 要：教學實踐表明，情感教育可以有效的激發學生的學習興趣，增強學習熱情，提高學生的學習成績，促進學生綜合發展。情感教育是實施新課程改革的有效策略之一，而初中數學課堂教學就是情感教育的基地。本文對初中數學教育中的情感教育策略做出如下論述。

關鍵詞：初中數學；情感教育；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-074-01

初中數學是初中教育中的重要學科之一，不僅是小學數學學習的延續，而且是高中數學學習的基礎，是小學教育與高中教育之間的紐帶。所以，初中數學教育具有不可忽視的重要作用，但是，要想學好初中數學，在具有較強的發散思維能力和邏輯推理能力的基礎上，學生還需要具有濃厚的學習興趣、正確的學習方法和刻苦的學習精神，而良好的學習興趣、正確的學習目標等，都是要依賴于教師的教學方式方法，教師應營造出富有情感的教學氛圍，充分的調動起學生的學習興趣。

一、數學學習是主動構建知識的過程

站在數學學科知識的本質來看，數學學科就是對客觀世界中的數據、形、可能性、關系等方面知識的匯總，是人們在站在數學角度對客觀世界的歸納和總結。從另一個角度來觀察，當數學知識形成后，他將對人類的現實生活和客觀世界產生很大的影響，改進人們的生活狀態，推動社會的發展。基于此，我們可以肯定的說，學生學習數學的過程就是構建知識的過程。知識的構建過程就是學生探索和創新的過程，它不僅來源于現實，更影響著現實。讓學生在學習過程感知到這一點，那么我們的數學課堂教學將富有情感色彩，讓呆板的數學課堂變得生動有趣起來。

二、用積極情感狀態感染學生

在初中數學課堂教學中，教師的情緒會對學生產生直接的影響。一位心理學家曾說過這樣一句話：“當人處在快樂的情緒中時，最能發揮出自身的智能操作水平。”所以，在教學中教師應引發出學生的情感體驗，運用鼓勵的話語肯定學生的努力，挖掘出學生的潛在情感，促進學生的情感發展。每個學生都是一個獨立的個體，并且學生間是存在個體差異的，其在學習中的理解、體驗和成功也是不同的。教師應做出正確的引導，讓學生可以大膽的說出自己的看法，幫助學生成功。在給老師的一封信中，學生這樣寫到，在充滿未知的數學樂園中，知識時刻帶給我驚喜和快樂，我喜歡在數學的海洋中遨游，我喜歡數學帶給我的成功喜悅，我要學好數學和數學成為朋友。

三、實現生活化的課堂教學

一節成功的數學課堂是由多個環節組成的，要將數學教學生活化，就需要在課堂導入、授課、作業布置、課后復習等環節中與生活實際聯系起來，從學生的生活實際中選取素材作為課堂導入，布置作業時也要考慮到學生對生活的感受，這樣學生便會對生活化的數學課堂產生濃厚的興趣，無形中也拉近了學生與數學的關系。例如，在學習圖形的平移和旋轉知識點時，就從學生生活中的車輪滾動、火車車身開始說起，還有商場中的電梯，游樂場中的旋轉木馬等等，一提到這些，學生的興趣都非常高，感覺數學原來就在我們的身邊。這時教師在講解圖形平移和旋轉的概念，學生們便可以真正的掌握了，而且學生們還提出了自己的體會和感受，不僅優化的課堂教學，而且學生們的學習情緒也被點燃了。

三、構建和諧師生關系

老師和學生間的情感交流是培養和諧師生關系的基礎，教師對學生的一個肯定眼神、一個贊許的話、一個會意的微笑，都會讓學生感受到教師是時刻關注、愛護、賞識自己的，并會從心理產生一種喜悅和滿足感，這種情感會在無形間鼓勵學生、激發學生求知欲、促進學生積極學習。目前師生間互動中存在的最大問題就是缺少情感交流，教學活動是教師和學生的互動過程，和諧的師生關系是教學活動順利開展的基礎，和諧的教學氛圍，可以激發出學生的學習積極性，構建和諧師生關系前提，需要教師時常與學生進行交流，愛護學生，了解掌握學生的學習現狀，拉近與學生間的距離，這樣教師才能漸漸的走進學生的心里，成為學生的良師益友，鼓勵幫助學生，提高教學效果。

四、激活課堂教學，感受教學之美

我們都清楚，數學課堂是開展數學活動的主戰場，采用何種方式來激活主戰場，對于提高數學教學效果，優化數學教學方法具有重要意義。結合實踐教學經驗，筆者認為我們應從深入挖掘數學知識自身的美來入手，讓學生感受到數學知識的美，并愛上數學學習，自然就會對學習數學知識產生非常濃厚的興趣，并產生強烈的好奇心和求知欲望。例如，我們可以在初中數學教學課堂中引入網絡，使學生可以在網絡的世界中感受到數學知識的美，學生可以通過網絡來探討數學知識、交流數學經驗。但是，我們還需要注意的是網絡有其自身的優越性，可是還是存在一定弊端的，所以教師在揚長避短方面必須做好十足的準備，以防止網絡對課堂產生負面影響。另外，將數學學習中學生非常容易搞混的知識點和概念，可以通過情景再現的方法加深學生對其的記憶，例如追擊、相向和相對等，在老師的正確引導下進行簡短情景劇的表演，加強學生對數學知識點和概念的理解。

綜上所述，將情感教育引入到初中數學教學中，不僅可以有效提高學生文化素質，而且也是現代社會發展的必然需求。在新課程改革中，教師教學方法的多樣性是培養學生情感教育的基礎，在初中數學教學中要加強學生思維方法學習向培養數學素養的過渡，從而增強學生的學習興趣，使學生感受到數學的魅力并喜歡上數學。

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