小學美術(shù)教學與生活的鏈接

摘 要：生活與美術(shù)是息息相關的，生活是美術(shù)的源泉。美術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生活，在美術(shù)作品中又展現(xiàn)出生活的方方面面。換言之美術(shù)與生活是密不可分、緊密相連、相互融洽的。所以，在小學美術(shù)教學過程中，教師應帶領學生走進生活、體驗生活、感受生活，并做出正確的引導，使其做到生活中有美術(shù)，美術(shù)在生活中體現(xiàn)，從生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，運用生活素材，將美術(shù)教學與生活素材相銜接，用美術(shù)描繪出生活之美，進而提高學生的審美能力。本文對小學美術(shù)教學與生活的鏈接做出如下論述。

關鍵詞：小學美術(shù)；教學素材；生活

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-043-01

在小學美術(shù)教學中我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種怪的現(xiàn)象，如果是教師所講授的，那么學生會畫的非常的好，但是如果讓學生自己去想象，從日常生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，學生就不知道了該畫些什么了。仔細分析學生之所會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為教學中教師更注重培養(yǎng)學生的繪畫技巧，忽視了培養(yǎng)學生去觀察生活、感受生活，出現(xiàn)了美術(shù)教學與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，目前這種現(xiàn)狀背離了新課標對小學美術(shù)教學的要求。小學美術(shù)教學的重點在于培養(yǎng)學生感受生活，教學中注重與生活的銜接，以學生的生活為基礎，培養(yǎng)學生的審美觀察能力。

一、在觀察中體驗生活

人們是通過觀察來認識這個變化萬千的世界的。孩子們通常是用眼眼睛去觀察，所以美術(shù)教師應對孩子們做出正確的引導，引導孩子們?nèi)绾斡^察身邊的美和生活之美，學會如何捕捉美是學好美術(shù)的基礎。小學生擁有一顆對世界充滿好奇的心，他們的眼睛總是東張張西望望，對所有的新鮮事物總是緊盯不放。所以教師應根據(jù)孩子們的心理特征和年齡的特點，引領孩子們用心去感受、用眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然中一切美的事物。例如在教學《小樹快快長》時，我利用學生的課余時間，帶學生去欣賞校園中的樹，讓學生近距離的接觸樹，去仔細的觀察樹的結(jié)構(gòu)，學生了解到樹的主要結(jié)構(gòu)是由樹干和樹冠組成的，通過用手去觸摸感受，學生知道了樹皮的表層有的是非常粗糙的，還有的是特別細膩光滑的。心思細膩的學生還會發(fā)現(xiàn)樹葉的形狀和顏色也是多種多樣的，學生們看到的樹葉形狀有三角形、橢圓形、半圓形等等。通過觀察后，在上課時我們在讓學生用紙做出自己喜歡的樹時，學生們腦海中有很多的想法，在做起來也顯得非常的胸有成竹了。在每學期開學的第一節(jié)美術(shù)課中，我都會讓孩子們翻翻課本找出哪些內(nèi)容與我們的生活是緊密相聯(lián)的，需要我們在日常的生活中細心的去觀察。于是身邊的小動物、星星月亮、小花小草、蝴蝶等在孩子們的眼中，都成為需要認真觀察的事物，長期發(fā)展下去，孩子們變養(yǎng)成了善于觀察的好習慣，在加上教師在課上有目的正確的指導適合孩子們觀察方法，學生們便漸漸有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼光，為學生后面的美術(shù)學習和創(chuàng)造打下了良好的基礎。

二、在展現(xiàn)中交流生活

在我們的日常生活中美術(shù)是無處不在的，美術(shù)豐富了環(huán)境，深化了生活，并改造了我們的生活經(jīng)驗。目前在小學美術(shù)教學中選擇的教學內(nèi)容必須是利于孩子成長發(fā)展的，指向孩子未來的，在教學中教師應盡量的多組織個性化豐富多彩的教學活動，使學生有展現(xiàn)自己的機會。在輕松愉快的教學活動中，學生所流露出的藝術(shù)個性更加的自然飽滿，進而最大限度的展現(xiàn)自我。為學生營造可以自由釋放情感、交流生活的空間，在成長中感受到千姿百態(tài)的世界。例如在學習《我的成長變化》課程時，我扮演成一位老爺爺?shù)男蜗螅樕腺N著花白的胡子，頭上帶著白色的假發(fā)，拄著拐棍，步履蹣跚的走進了教室，學生們都非常的驚訝，接著聽見了學生們議論的聲音，這是從哪里來的一位老爺爺呀？此時我快速的將身上的道具都卸下，教室一片嘩然，學生們露出了驚喜的表情。然后筆者便和學生開始了討論和交流，人的一生會經(jīng)歷哪幾個階段，讓學生開始回憶自己幼兒時期的樣子，說說那時自己的模樣，并讓學生們想象下自己未來會變成什么模樣，學生們暢所欲言。當學生們都表達了自己各年齡階段的特征和愿望，同時也欣賞了其他同學生的不同表現(xiàn)后，那么本節(jié)課我們該用什么方法來表現(xiàn)呢？學生自然的便拿起了手中的畫筆、彩紙等開始描繪，通過這種方法使學生的個性得到了充分的發(fā)揮。

三、在應用中美化生活

生活是美術(shù)的源泉，美術(shù)從生活中來，到生活中去。只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，日常生活中到處滲透著美學藝術(shù)，生活中的餐具、水果、日用品、服裝等，都可以作為美術(shù)的素材。美術(shù)繪畫的基本原則就是，最大限度的還原事物本真，回歸生活本質(zhì)。因此，在美術(shù)教學中，讓美術(shù)回歸生活，使孩子們在生活中感受美學藝術(shù)是非常重要的。比如在學習《家鄉(xiāng)風味小吃》課程時，教師可以讓來自于不同省份的孩子們先談一談自己的家鄉(xiāng)有什么特色小吃。江蘇的孩子會說臭豆腐、生煎包；重慶的孩子會說小火鍋、酸辣粉；北京的孩子會說糖葫蘆、炸醬面等等。在談論美食的過程中，學生們的興趣都被充分的帶動起來。然后，教師可以引導學生運用橡皮泥、彩紙，自己做出喜歡、感興趣的風味小吃，制作出小吃的特點、顏色和形狀。最后，組織學生們欣賞彼此的作品，這時教師應完善教學內(nèi)容，將風味小吃與地區(qū)的風俗習慣、飲食文化相結(jié)合，不僅擴大了學生的眼界和事業(yè)，而且培養(yǎng)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

綜上所述，不要小看生活，生活是一門大學問，而美術(shù)就是生活。在小學美術(shù)教學中不能與學生的生活相脫離，否則美術(shù)就失去了生命力。所以，美術(shù)教師應引導學生主動的去發(fā)現(xiàn)自然、生活中的人物、景物和事物，并服務于美術(shù)教學。使學生擁有美的眼睛、美的心靈，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)作出獨具特色的美術(shù)作品。

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