初中英語教師課堂用語的運用

【關鍵詞】初中英語 課堂用語

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12B-0013-01

英語課堂教學中，教師的用語問題一直容易被忽視，不少教師用語不規范、隨意性強、語言單一乏味或復雜晦澀。根據新課標對英語課堂用語的要求，教師應盡量使用英語來組織教學，通過規范化、句式多變化、評價巧妙化、情感滲透化等，激發和培養學生學習英語的興趣，促成學生良好的學習習慣，提高教學效率。本文就初中英語教師如何正確運用課堂用語總結出以下幾點建議。

一、課堂用語規范化

要培養學生規范使用英語的好習慣，教師首先要以身作則，規范教學用語。以往教師課堂語言不規范的主要表現包括未處理好英語和母語的關系與英語語音、語法、用詞、語體等錯誤使用兩個主要方面。

以英語和母語的關系問題為例，對一些意義比較抽象的詞語，教師可以結合漢語來講解，如stockings、socks這兩個單詞，如果用英語來講解可能會讓學生一頭霧水，而直接用漢語則能讓學生立即理解并正確區分，所以教師可直接用漢語講解stockings，長統襪；socks，短襪，講解完后再將二者進行對比。在學生能力接受范圍內靈活運用漢語，是正確處理英語和母語關系的一種手段，能有效提升教學效果，但教師也應綜合考慮學生的接受能力，在學生能理解的情況下盡量用英語講解。

再以賓語從句的語序問題為例，雖然教師能夠引導學生正確解題，但是在口語中難免還會不自覺說錯句子，例如：Can you guess what does the word mean？（正確的順序應該為：Can you guess what the word means？）學生雖然能夠聽懂教師想要表達的意思，但長期如此會受到誤導。又如當講到單詞時，不少教師會習慣性地問：How to spell it？或者How to spell it in English？（正確的用法為：How do you spell it？或者Can you spell it in English？）。采用正確的表達方式來講解或提問，學生才會養成良好的習慣，正確地使用語法。如果教師不小心說錯了，應及時以自己說的話作為問題，讓學生找出錯誤，在及時糾正錯誤的同時讓學生審查錯誤，加深印象。

二、課堂用語多樣化

用語多樣化，即運用豐富的語言表達方式表述。課堂上教師的作用主要在于調節和引導學生學習，但實際上每篇課文內容各異，每一名學生的學習能力也各不相同，教師應綜合課文與學生情況，采用多樣化語言來傳達教材內容，引導學生學習。

教師可以多采用肢體語言輔助表達，例如雙臂合攏輕輕向上抬起表達全班齊讀；教師還可以不斷變化句型或者句子的結構，例如每當下課時，教師經常會說Class is over，但實際上教師還可嘗試別的句型，如：It is time for us to bring the class to a close.Come out and stretch your legs.Class dismissed.等，不同的表述能給學生耳目一新的感覺，更給了學生思考的機會；教師還可以將肢體動作和語言表述結合起來，如表揚學生時除了傳統的Very good！Wonderful！Perfect！Congratulations等，教師還可以說Give me five！并與學生擊掌慶賀，給予學生祝賀和肯定，提高學生的學習熱情。當然，教師是課堂教學的主導者，在盡量變換語言表達方式傳達教材內容、引導學生學習時，教師也應把握好度，切忌將主導者的身份變換成附和者。

三、課堂用語趣味化

以課本為依托，結合學生的實際生活，挖掘教材與現實生活中的共性，找到合適的課堂話題切入點對提高學生的學習積極性有重要的影響。教師可抓住學生的注意力和興趣點，在用語趣味化上下功夫，可以結合教材內容，從動作、手勢等入手抓住學生的“視點”；可用英語加工時政熱點、新聞、影視作品、流行歌曲等信息來抓住學生的“聽點”；或者用英語提出一些大眾目前關心的、與課本內容有一定聯系的問題，抓住學生的“感官點”等等，以此通過趣味性的導入語、銜接語、總結語等為初中英語課堂添趣。當然，用語趣味化不是教學的重點，它只是促進課堂有效教學進行的催化劑，教師應準備把握好適當原則。

例如筆者在講解“style”這個單詞時，結合了當下流行的歌曲《江南style》來引入，讓學生用簡單的英語來描述自己對這首歌的感受。學生對這首歌很熟悉，因此很活躍，非常積極地發言。另外，筆者還常借鑒一些英文歌曲，結合課文內容，通過教唱英文歌曲來促進學生積極、主動學習；通過創設一些情境（如游戲活動、節目表演、展示圖片、實物等）與學生互動，使得課堂教學形象、生動起來。

課堂是教學的主陣地，也是學生學習的重要環境，英語教師的課堂用語體現的是教師的基本素質和能力，新課標要求英語教師合理、正確使用語言，為學生營造良好的學習環境。英語教師一定要重視課堂用語，盡量使用英語來組織教學，通過規范化、句式多變化、評價巧妙化、情感滲透化等真實的語言環境，激發和培養學生英語學習的興趣，培養學生良好的學習習慣，提高教學效率。

（責編 陳 蓉）