初中班主任培養學生情商之策略

【關鍵詞】班主任 情商 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12B-0037-01

情商，又叫情感智商，英文簡稱為EQ，主要是指人的意志、情感、情緒、耐挫折力等方面的品質。一個人的成功，有20%源于智商，而有80%源于積極健康的情商。因此，情商在很大程度上決定了一個人的發展潛力。初中班主任注重培養學生的情商，有利于學生形成完美的人格、良好的心理品質和社交能力，教會學生做人、做事和學會生存，符合素質教育的要求。那么，初中班主任應如何培養學生的情商呢？

一、利用學校生活培養學生的情商

學校是我國基礎教育的主要教學活動場所。學校的環境對學生的成長和發展產生重要的影響。班主任作為學生的管理者、組織者和教育者，有責任利用學生在校生活的一切資源培養學生的情商，促進學生的全面發展。

學生在學校接受教育的主要場所是課堂，因此教師應該積極有效地利用課堂有限的45分鐘。比如為了培養學生的自信心，對學生進行積極的情感引導，班主任可以利用上課前的5分鐘，讓學生到講臺上進行演講，演講主題不限，可以講述自己對生活的感受，講述自己遇到的煩惱和困難，教師從中對學生進行開導，從而培養學生積極健康、樂觀向上的生活態度。同時還可以讓學生準備一些富含人生智慧的故事，讓學生在講臺上講述故事，以此培養學生的自信心；通過這些富含人生哲理的故事，教會學生如何做人和做事。

班主任也可以建議其他任課教師在課堂上開展情商教育。如建議思想品德教師利用課堂時間，對學生開展人格教育；建議音樂教師教會學生唱一些弘揚親情、友情、師生情、愛國情等表達“大愛”的歌曲，用藝術培養學生的道德情操；建議歷史教師在課堂上向學生講述一些道德高尚的歷史人物及其故事，對學生進行道德品質的熏陶。

召開班會是班主任定期對學生在校期間表現情況進行檢查的常規手段，也是對學生集體開展情感教育的最佳時機。作為班主任，應該利用班會來監督學生反省自己不正確的言行，并且對其錯誤的思想進行糾正、教育和引導。當班主任發現學生在學習紀律方面存在偏差時，可以善意指出其問題所在，然后以正面的事例來引導其糾正錯誤；當發現學生存在的問題復雜而嚴重時，可以讓班干以同學的身份指出其錯誤；對于學生近期內比較集中而且嚴重的問題，班主任可以召開主題班會，在班會上開展討論，糾正學生認識上的偏差，從而真正教會學生用積極健康的情感態度做人和做事，達到情商教育的目的。

二、與家長合作培養學生的情商

家庭是孩子成長過程中的主要生活場所，因此家庭在培養學生情商的過程中占據重要的地位，父母的言行會在學生的心靈上留下深刻的印記。因此，班主任應該聯合家長，與家長一同培養學生的情商。

首先，班主任應建議家長對自己的孩子采取民主的教育方式。所謂民主的教育方式，就是家長允許孩子有自己的想法，并且對孩子的獨立行為和個性進行表揚。同時，引導家長注重培養孩子對同學、朋友、家庭和社會的責任感，反對孩子過度依賴他人等不健康的心理，這樣不僅有利于培養孩子的能力，也有利于培養孩子獨立、自信、堅強、勇敢、適應能力強等良好的性格，這也是高情商的體現。

其次，班主任可以通過家訪、召開家長會等途徑，建議家長發揮好榜樣作用，這是培養學生情商的基本保障。父母是孩子的第一任教師，如果父母面對生活中的各種挑戰時產生悲觀、失望等心理，與家人、親友、鄰居都不能處理好關系，不能妥善控制自己的不良情緒和進行自我激勵，往往會給自己的孩子帶來負面的影響，容易使孩子形成懦弱、悲觀、孤僻的性格。因此，作為家長，應該發揮言傳身教的榜樣作用，用積極進取、富于同情心、樂觀向上的態度和言行來影響孩子，潛移默化地感染孩子，這樣才有利于孩子形成高情商。

三、通過網絡開展情商教育

在互聯網普及的今天，班主任可以利用網絡技術來開展情商教育。如在汶川大地震的時候，班主任可以借此召開一次主題班會課，借用多媒體播放汶川大地震中災民堅強求生的視頻，還有全國人民為救援災區無私奉獻的視頻，通過多媒體技術的直觀感和形象感，給予學生生動的生命教育和愛的教育，對學生開展珍惜生命、關愛他人、幫助他人的情商教育。

班主任還可以利用博客、微博、QQ等網絡媒介開展情商教育。如建立班級博客、微博、QQ群等，鼓勵學生表達自己對生活的感受。而對于學生的不良情緒，班主任要及時進行疏導。同時可以在網上開展情感專題教育，如在博客、微博、QQ群上發布如何為人處事、如何堅強自信樂觀等方面的資料，在網上組織學生開展如何處理人際關系、如何正確面對挫折等方面的辯論，讓學生通過瀏覽資料和辯論，在潛移默化中受到情商教育。

情商教育的時機無處不在，無時不在，班主任應抓住一切有利資源，通過多種途徑對學生開展情商教育，提高學生的情感智商。

（責編 周翠如）