創(chuàng)設(shè)和諧語文課堂初探

【關(guān)鍵詞】和諧課堂 師生關(guān)系 智慧糾錯 求同存異

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12B-0070-01

語文課堂教學(xué)是一門體現(xiàn)人文關(guān)懷的藝術(shù)，課堂只有貫穿著和諧的理念，學(xué)生才能獲得全面的發(fā)展。作為一線教師，如何憑借自己的睿智創(chuàng)設(shè)出和諧的語文課堂？本文結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)剟?chuàng)建和諧課堂的一些粗淺的探索。

一、師生關(guān)系是和諧課堂的根基

教育家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑。當(dāng)教師輕輕撫摸學(xué)生的腦袋，或向?qū)W生投去真誠友好的目光，發(fā)出懇切的激勵時，學(xué)生純凈而敏感的心靈就能感受到教師的呵護與關(guān)愛。教師回歸童真，與學(xué)生平等相待，學(xué)生就會在輕松愉悅的氛圍中接受教育、自覺學(xué)習(xí)。對于三年級學(xué)生來說，“作文”是嶄新的字眼。筆者就以“畫鼻子”游戲的形式上了第一堂習(xí)作指導(dǎo)課，教師參與游戲和學(xué)生打成一片，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與到游戲中來。有了活動的親身體驗，學(xué)生發(fā)出強烈的表達欲望，寫起話來自然生動真切、充滿趣味。再如在《天火之謎》的教學(xué)中，教師首先向?qū)W生講述自己小時候聽到的有關(guān)雷暴的傳說。有了故事的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲，再讓他們?nèi)局袑で蟠鸢?，自然明白雷暴是一種自然現(xiàn)象，從而萌發(fā)對富蘭格林的敬佩之情，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

二、智慧糾錯是和諧課堂的依托

沒有問題的課堂肯定不是真實的課堂，學(xué)生出錯是教學(xué)中的正?，F(xiàn)象，需要教師的引導(dǎo)。葉瀾教授認為：“智慧型教師要具有敏銳感受，準確判斷新形勢、新問題的能力；具有把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機制；要能根據(jù)對象實際和面臨的情境及時作出決策；要有積極投入學(xué)習(xí)生活、愿與別人進行對話的魅力。”學(xué)生在課堂中出錯，教師要以其藝術(shù)化的技巧來調(diào)控課堂，讓課堂產(chǎn)生和諧美。如某學(xué)生上課沒聽講，教師提問時該生站起來后不知所措。教師說：“是不是嫌這個問題太容易呀？先答這道題，待會有難題也請你回答?！苯處熡H切地重復(fù)了剛才的問題，讓學(xué)生得以從容答題，巧妙地保護了學(xué)生的自尊，使他在接下來的學(xué)習(xí)中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

于永正老師教學(xué)《小稻秧脫險記》一課時，一位學(xué)生在朗讀“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來啦’”這句話時沒有注意到句子前面的提示語，讀的聲音較大、語氣較強。于老師幽默地說：“你還沒有完，要么你的抗毒能力強，要么我的化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再噴灑一點?！闭f完，于老師又朝該生身上“嗤嗤”地“噴”了幾下。于老師適時的幽默不僅使課堂氣氛輕松了許多，同時機智靈活地指出了學(xué)生的錯誤，起到點石成金的作用。

三、求同存異是和諧課堂的法寶

教學(xué)中教師點燃學(xué)生奇思妙想的火花，鼓勵觀點求同存異，對創(chuàng)新型課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。如筆者教學(xué)《蒲公英》時有這樣一段教學(xué)情景：

師：同學(xué)們，有一顆種子沒有聽太陽公公的話獨自來到了沙漠里，它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？

生1：那顆種子去到沙漠就干死了。

生2：那顆種子很后悔沒有聽太陽公公的話，因為沒水喝，最后渴死了。

生3：多虧我是一顆變異的種子，沙漠算什么，我將在這長得很茂盛。

師：一顆變異的種子是怎樣的？

生3：這種種子無論到哪兒都能生長，能讓沙漠變成綠洲。

聽了這個異于課本的答案，學(xué)生哄堂大笑，紛紛說他是異想天開。筆者雖始料不及，但是對這一有創(chuàng)意的想法仍予以表揚和鼓勵：老師相信你長大后一定能研究出這樣的種子，把沙漠變得綠意盎然。

鼓勵答案求同存異，能有效地激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于在課堂上發(fā)表自己與教材、教者迥異的見解，課堂也許會有許多意外的收獲。這不正是我們創(chuàng)設(shè)和諧課堂所熱切期盼的嗎？

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅?！焙椭C語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要教師為學(xué)生的成長提供寬松的教學(xué)環(huán)境，需要教師用智慧去引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使我們的課堂趣味盎然，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（責(zé)編 楊 春）