淺析高職英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

摘 要 如今英語學(xué)困生是各高職學(xué)校普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，也是高職英語教師所必須認(rèn)真思考、面對和解決的一個(gè)問題。本文針對這一現(xiàn)象分析了具體成因，并提出了轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 高職英語學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

當(dāng)人們心中無邊無際的地球已經(jīng)成為村莊的今天，英語作為世界上被最廣泛用于交流的工具，其影響力早已滲透到了人類生活的各個(gè)方面。但英語作為我國大學(xué)里的一門重要的基礎(chǔ)課，目前的情況卻讓人擔(dān)憂，尤其是高職院校里，存在著相當(dāng)部分英語學(xué)困生。作為高職教師，如何做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化是必須認(rèn)真對待、研究與解決的一大問題。這對于完成培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是一重大障礙。下面筆者以從事高職英語教育多年的經(jīng)歷和長期與學(xué)生的溝通交流中得到的信息來與大家探討有關(guān)學(xué)困生的問題。

一、學(xué)困生的成因

學(xué)困生顧名思義是學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，我們所指的高職英語學(xué)困生是指智力水平正常，沒有感官障礙，但其英語學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級其他學(xué)生，不能達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平或教學(xué)大綱所要求的學(xué)生。那么究竟是什么造成了有這樣多的學(xué)困生呢？

（1）認(rèn)為學(xué)英語沒用，對英語缺乏興趣。我曾經(jīng)和好多對英語一竅不通的學(xué)生交流過，得到的答案的是只需要好好學(xué)習(xí)專業(yè)課，英語在今后的工作上沒什么幫助。另外，他們覺得記單詞、背語法太枯燥也太難了，完全沒有興趣。失去興趣，還有什么事情能做好呢？

（2）基礎(chǔ)差，有的學(xué)生根本就叫做沒基礎(chǔ)。我們學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程是新生進(jìn)校的第一次課的教學(xué)內(nèi)容是教英標(biāo)，這是受廣大學(xué)生歡迎的一次課。可以說有70%以上的人是不能完成英標(biāo)的準(zhǔn)確讀音的。好多學(xué)生都說中學(xué)時(shí)根本就沒怎么學(xué)英語，老師為了升學(xué)率，也只重視前幾名同學(xué)的英語成績。

（3）不自信，認(rèn)為自己學(xué)不好英語。這些學(xué)困生很多是在中學(xué)時(shí)就處在英語學(xué)習(xí)的底層，他們內(nèi)心有很深的自卑感。他們的不良表現(xiàn)和失敗又會受到家長和老師的批評與指責(zé)，得不到肯定和重視。所以久而久之，他們對英語有著畏懼感，覺得英語無聊乏味，根本就不會去積極參與課堂教學(xué)，到了大學(xué)更是如此。

（4）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一些學(xué)生有興趣也想把英語學(xué)好，可一直很努力成績就是不見提高。天天死記硬背單詞，可是轉(zhuǎn)眼就忘記了，也根本不知道應(yīng)該怎么用。如今的大多數(shù)學(xué)生也不會有“溫顧而知新”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣了。總是課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。學(xué)英語也是剛開始有點(diǎn)熱情，之后就懶惰了。

（5）教師的師德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的影響。教師是人類靈魂的工程師，他們是非常能影響學(xué)生的。可有的教師不安心本職工作，上課不守時(shí)，或者喜歡長時(shí)間聊與上課無關(guān)的內(nèi)容。很多教師不能與時(shí)俱進(jìn)，不積極更新知識，一直用同樣的教學(xué)方法，也不能因材施教，讓學(xué)生覺得課堂無聊乏味。

（6）社會及其他因素。由于高職生的來源問題讓很多人都覺得高職生是大學(xué)生中最低的一個(gè)層次，這就造成了很多大學(xué)生的悲觀情緒，對前途失去希望，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，成績不理想。當(dāng)然我國長期的應(yīng)試教育對學(xué)生也有影響，大學(xué)老師依然沿用輕應(yīng)用能力重知識傳授的方法，我們在弄清楚了學(xué)困生的成因后要怎么樣對癥下藥呢？

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（1）對學(xué)生傾注愛心和耐心。學(xué)困生在學(xué)校里是不被重視的一族，他們比那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子更需要愛和關(guān)心。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就結(jié)束了”。喜歡優(yōu)秀生忽略差生是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，也是老師的通病。我們在教學(xué)中要更多更積極的從學(xué)習(xí)上和生活上去關(guān)愛這些學(xué)生，讓他們體會到老師的不放棄與真誠的幫助。

（2）明確學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)對英語的興趣。有動機(jī)才會有目標(biāo)，有興趣才利于做好一件事情。要讓學(xué)生清楚英語與自己的學(xué)習(xí)和工作生活的聯(lián)系。在今天的中國社會，英語已經(jīng)是很多考試的必修課：如職稱英語、自考等。公共英語學(xué)不好，也會直接影響其他科目的學(xué)習(xí)，出去工作后閱讀說明書等也會用到英語。有了動機(jī)，興趣也很好培養(yǎng)了。如何調(diào)動學(xué)生的興趣是老師一定要過關(guān)的一門藝術(shù)。老師在教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)困生感興趣的淺顯的知識入手。

（3）多鼓勵(lì)學(xué)生，幫他們建立起迷失已久的自信！自信是一個(gè)人成功的重要要素。沒有自信，學(xué)生就不會參與到課堂教學(xué)中來。在上課時(shí)尤其是提問時(shí)要注意方法和尺度，給學(xué)困生簡單的問題和充分的引導(dǎo)，給予必要的肯定，不要吝嗇“well done”、 “great”這樣的詞。或許在英語課上他們從來就沒有得到過這樣的肯定和尊重，自信就這樣開始了。千萬不能打擊學(xué)生，什么“這么簡單的問題都不會啊”等這樣的話語絕對不能從老師的嘴里說出來的。

（4）積極探索教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量。老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學(xué)生的各個(gè)器官，讓他們積極參與到教學(xué)中來。設(shè)計(jì)問題的難度要層次分明，以便照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。英語本是一門豐富多彩的課程，我們要運(yùn)用多種教學(xué)手段，如語音室多媒體等，讓學(xué)生多看看多聽聽一些簡單的原聲的英文；也可以運(yùn)用錄音機(jī)錄音，讓學(xué)生們聽聽自己的語音語調(diào)等和純正發(fā)音的差別。看聽一遍比老師糾正很多遍的效果要好得多。總之，爭取讓每個(gè)學(xué)生有英語課堂上都有所收獲，學(xué)生才不會遠(yuǎn)離你的課堂。

（5）因材施教，盡可能的實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)生的水平參差不齊，老師要照顧到每個(gè)學(xué)生是有難度的，有條件的話實(shí)施分層教學(xué)是比較理想的解決辦法。我們現(xiàn)在就從大一開始按成績分為A、B、C班，C班就是學(xué)困生了。他們使用簡單的教材，從基礎(chǔ)知識開始，著重于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立自信心。這比把他們放在一個(gè)水平參差不齊的大班里效果要明顯得多。

參考文獻(xiàn)：

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