以愛導航 轉化農村中學后進生

摘 要 通常來說，后進生是指學習差、紀律差、行為習慣差的學生，就是素質發展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，最突出地表現在品行和學習成績等方面相對滯后。如何做好后進生的轉化工作，成了教育工作者探索和研究的焦點.農村中學班主任怎樣做好后進生的轉化工作是提高教育教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好后進生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取得事半功倍的效果。我們中學，地處省道旁邊的農村，后進生問題比較突出，成因復雜，涉及到學生自身因素、家庭、學校、社會方方面面，往往是轉化難度大，收效不明顯。因此，教育和轉化后進生，顯得尤為迫切和重要。我在平時的班級管理及教學中，正確看待后進生，以愛導航，以情動人，充分調動后進生的積極性，充分發揮后進生的主動性，全面提高后進生的學習成績，全面提高后進生的教育效果，從而全面提高班級學生的整體素質。

關鍵詞 愛；農村學校；后進生

一、付出真情，平等對待每一位后進生

后進生的叛逆心理較強，要想轉變他們，必須想方設法接近他們、多關心他們的生活和學習，了解他們的內心世界，讓他們敞開心扉，慢慢地消除與老師、同學之間的隔閡，培養他們自我控制的能力，激發他們自我進步、自我競爭的動機。逐步做到“親其師而信其道”。偉大的教育家陶行知說過的話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”給了我很大的啟示：輕易地放棄、傷害后進生，意味著扼殺人才；漫不經心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。教師的職業道德要求我們要關心愛護每一個學生。于是，我轉變以往對優等生一味偏愛的做法，確立“轉化一個后進生與培養一個優等生同樣光榮。”的觀念，尊重后進生，關心愛護，正確引導，與之平等相待，處處從后進生的特點出發，事事為他們的發展著想，研究他們，了解他們，把愛的雨露灑向后進生的心田。我認為，關心后進生，更要理解他的歡樂與煩惱，給他們關懷與溫暖，讓他們感到老師是可親可敬的，是他們的貼心人，可信賴的人，而不是以“師道尊嚴”而高高在上。那么，要想動之于情，曉之以理，就要付出我們教師的愛心，用真情去感化他們，跟他們多親近、多接觸、多談心，溝通思想，特別是他們有了缺點，碰到困難的時候，我們應跟他們一起找出成因，及時給予解決。例如，原初二（2）班吳新標同學，無心上學，紀律性差，經常惹是生非，是一個“釘子”學生，我把他作為轉化對象，經常找他談心、拉家常，反復糾正他的錯誤人生觀和價值觀，做了大量的思想工作，建立了和諧的師生關系，使他能主動親近老師，主動遵守紀律。通過自己的感情投資，他能意識到自己也是班級中的一員，紀律觀念強了，學習有了自覺性，成績也在不斷地提高。

二、以愛取信，鼓勵后進生積極進取

我們知道，每個學生都有自尊心，也渴望老師同學尊重他的自尊，后進生也不例外。對待后進生，不要戴有色眼鏡去看他們，只有理解信任他們，才能調動他們的主動性和積極性。特別是對那些心理脆弱、信心不足、且虛榮心較強的學生，我們更應理解信任他們，大聲表揚，悄悄批評，保護他們僅有的自尊和信心。學生林仲先，學習基礎差，對學習有恐懼心理，但虛榮心又較強，經常以考試作弊來“贏得”高分，初時，我并沒有責怪他，取得高分時，我先有意在同學們面前表揚他，但在私下里指明他想取得好分數是有上進心的表現，然后耐心開導他，指出虛榮心的危害與作弊的后果，讓他把上進心轉化成學習的動力，讓上進心取代虛榮心，鼓勵其不斷上進。因為我使他的虛榮心逐漸“磨損”了，自尊心得到很好地呵護，他前后判若兩人，在上課時認真聽講，對學習的興趣濃了，考試也充滿了自信。

三、投入情感，發掘后進生的閃光點

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有自己的長處和短處，縱然是再頑劣的學生，也有他的閃光點。后進生不是一無是處、不可救藥的。后進生的閃光點，往往被缺點與問題的波濤所淹沒，猶如沉入深海中的寶貝。然而，一旦被老師發現，應能成為點燃他們的自信心和自尊心的“一點星光”，揚起他們理想的風帆，鼓起他們的勇氣，鞭策他們去劣從優。因此，我常常蹲下身子，帶著情感去捕捉、挖掘后進生的閃光點，讓他們充分發揮自己的興趣、愛好和特長，并通過個性特長的發揮和個性價值的實現，培養其奮發進取的自信心，使其感到自己有價值，受人尊敬。如我教過的學生田文華，由于基礎差，學習無信心，經常上課睡覺或者擾亂課堂紀律。但一次語文測試他得了80多分，我抓住他萌發出的這一難得的閃光點，因勢利導，讓他在潛意識里堅信“我能行”、“天生我才必有用”，在課堂上表揚了他，還在課外找他談心，老師的鼓勵，讓他看到了希望，從而樹立起學習的信心，成績逐步提高，得到了師生們的好評。

四、多方聯動，借助家長的愛協同教育

對后進生的轉化教育需要多方協作，建立起家庭、學校、社會三位一體的教育網絡，特別要發揮家長的作用，我們才能及時了解他們在家的表現，進一步掌握他們不良行為的形成背景。尤其是因為家長文化水平偏低，由于生活所迫，忙于打工，做生意，缺少與子女溝通，孩子缺少關懷；或家長由于多方面原因，夫妻關系破裂，形成單親家庭，帶來的極大負面影響的這兩類學生。我通過持續的家訪，與家長或學生監護人的溝通，共同解決一部分學生的厭學情緒；解答一些后進生在學習上的困惑；溫暖一些因單親家庭的因素而成為后進生；使一些因成績差而在同學面前抬不起頭的后進生重新鼓足勇氣。制止家長簡單粗暴的指責或體罰，動員家長多采用正面教育或激勵教育。要求家長配合教師反復抓，抓反復，家庭作業做到日日清、周周清、月月清；言行舉止、習慣養成方面讓學生小步走，不停步，天天有進步。

當然，教育后進生沒有定法，但只要我們有愛心、耐心，能理解、尊重他們，以平等的姿態與他們溝通，做到動之于情，曉之以理，善于抓住他們的閃光點，作為轉化的突破口，并與多方面密切配合，齊抓共管，班級后進生的轉化工作定會大有成效，學校的德育工作一定會開出燦爛的新花。