論思想品德教育在小學語文教學中的滲透

摘 要 小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。在小學語文學科中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。在語言文字訓練中滲透思想品德教育；結合課文滲透思想品德教育；在反復朗讀中滲透思想品德教育。要注意滲透力求得法；切實注重符合學生的年齡特征和心理特點。

關鍵詞 小學語文教學；思想品德教育；滲透

《新課程標準》指出：“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。教好這門學科，對于獲取新知識，貫徹教育方針，促進學生德、智、體美諸方面生動活潑地發展，培養有理想、有道德、有紀律的社會主義公民，提高民族素質，都有著重要的意義。”根據這一要求，在小學語文學科中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。

語文課文選取了文質兼美的文學作品，有塑造人物大公無私、心靈崇高、剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現自然美的；有表現語言音樂美、文字建筑美、詩句音律美的古今詩歌……這些課文都以不同的方式體現了作品的內在美，富有質樸美感性。“詩言志，言為心聲”這是每一部文學作品和每一篇精美佳作傳播、宣揚的方式，都凝結著作者的苦心，執著地表現著作者的人生追求，傳達著作者的喜怒哀樂，凝聚著人類情感的各個方面。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響深遠。學生學習了這些課文，一方面感受到祖國的語言文字美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面也使學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。語文學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產生的教育作用是其他學科無法比擬的。小學生正處于長身體、長知識和道德品質形成的時期，具有較大的可塑性。在此期間對他進行相應的思想品德教育是再合適不過了。那么，怎樣在小學語文教學中滲透思想品德教育呢？

一、在語言文字訓練中滲透思想品德教育

在語文講讀課文中，思想教育與語言文字訓練應該是融為一體的，沒有離開語言文字的思想內容，也沒有缺乏思想內容的語言文字，兩者是相輔相成，互相促進的。所以，小學語文教材選了大量文質兼美、思想性較強的文章。這些文章運用生動的語言塑造了各種具體形象，或表達作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指導學生閱讀課文，就要從課文的字、詞、句入手，啟發學生品味作者是如何巧妙地遣詞造句的，通過這一手段，讓學生感知課文內的具體情節，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，讓活生生的形象深深地印在學生的腦海里，從而在思想感情上收到潛移默化的教育。

二、結合課文滲透思想品德教育

思想品德教育的內容有愛國主義教育；熱愛社會主義制度、熱愛科學、熱愛勞動、熱愛集體的教育；辯證唯物主義的啟蒙教育；養成自覺學習習慣、獨立思考、克服困難的教育；堅定信念、樹立理想、遵紀守法、懲惡揚善的教育等等，這是課程標準明確規定的德育滲透任務。在鉆研教材時，要善于挖掘教材所蘊含的德育因素，充分發揮語文學科的思想品德教育功能。

三、在反復朗讀中滲透思想品德教育

古人云“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿彼討源，雖能心顯。”這就是說作者在生活中吸取了一定的思想內容，而后才動筆寫文章，所以在文章中就一定飽含著作者的思想感情，或愛、或恨、或悲、或喜。指導學生朗讀的過程就是幫助學生正確、深入地理解課文的過程，引導學生用抑揚頓挫的語調有感情地反復朗讀，作者流露于字里行間的思想感情容易對學生產生共鳴，能深深地感染學生，陶冶學生的思想情操。小學語文教學中滲透思想品德教育，需要注意以下兩點：

1.滲透要力求得法

所謂“得法”，就是要做到結合實際，自然得體，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。根據小學語文學科的特點，通過課文謳歌社會主義建設中的新人新事、新風尚；宏揚民族的優良傳統，教會做人原則；識別“真假”、“善惡”、“美丑”，明辨是非，申張正義。善于誘導學生進入作者所描繪的情境中，感受其境，領悟其情，從而得到教育。

2.要切實注重符合學生的年齡特征和心理特點

因為小學生年齡小，愛動、好奇，對很多事物都充滿奇想，其思維處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，在認識活動上，很大程度上依賴于具體、直觀、形象。所以在小學語文教材中，充分運用課文內容，創設情境，操作感知，觀察教學圖片和課文插圖，體驗教材內容情節等多種途徑，努力使德育滲透得生動、形象，提高受教育者的教育質量。應著力根據學生的年齡特征、心理特征創設情景，借助“情感動人”，曉之以理，動之以情，煉之以志，導之以行。

總之，在小學語文教學中滲透思想品德教育，是一項長期、復雜的系統工程，是實施素質教育的一項重要任務，必須持之以恒，不斷探索。