流行樂在初中音樂教學中的運用

摘 要 流行音樂通俗易懂，表達直白，在音樂的領域中深受人們的喜愛，尤其是受中學生的歡迎。新課程理念的推行，使得教育觀念越來越開放的今天，音樂課堂也相對地開放了，流行音樂的恰當引入也使得音樂教學收到了意想不到的效果。文本就如何恰當地把流行音樂引入課堂教學中進行了淺述。

關鍵詞 初中音樂；流行音樂；課堂教學

流行音樂以其朗朗上口，生活氣息濃郁，又因富有強烈的時代感而被廣大青年所喜歡，然而現今的音樂課本所選的樂曲大部分過于嚴肅、傳統和陳舊，缺乏創(chuàng)意和新鮮感，使得學生不愿意主動去學習。隨著新課程教育理念的不斷發(fā)展，在多元文化的今天，單一的教學模式已經不能滿足學生的求知欲，這就要求教師必須跟上時代發(fā)展的步伐，在教學中努力尋求突破點，激發(fā)學生的學習激情。流行音樂的適當引入可以很好地激發(fā)學生學習的熱情，讓學生成為音樂課堂的主體，只有這樣學生才會主動去內化知識。那么，如何恰當運用流行音樂呢？

一、正確認識中學生與流行音樂

傳媒業(yè)的飛速發(fā)展，使人們接受信息的渠道越來越多，流行音樂進入校園也是必然的趨勢。中學生對于新事物有著非常強的接受能力，對于像流行音樂這樣簡單易懂的音樂形式，深受學生們的喜愛。信息的飛速發(fā)展，開拓了學生的視野，中學生對待流行音樂有其自身的獨特見解，不同的音樂帶給他們不同的情感體驗，但也不乏一些盲目“追星族”的出現，所以教師要正確認識中學生與流行音樂的關系。中學生正處在青春發(fā)育期，面對流行音樂對中學音樂教育的沖擊，我們不能一味地排斥，而把流行音樂拒之門外，這樣學生會產生逆反心理。流行音樂有利有弊，我們不能只看到流行音樂消極的一面給學生帶來的負面影響，而應看到流行音樂中積極的一面所帶給學生的正面影響。以中學生現有的知識結構，他們還沒有具備完善的鑒賞能力，不能區(qū)分出它的優(yōu)劣，作為教師，我們的職責必須轉換，要成為利用音樂資源的指導者和學生音樂生活的引路人。

二、流行音樂導入，輔助音樂教學

《全日制義務教育音樂課程標準》明確指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應該充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”流行音樂畫龍點睛的作用，能很好地激發(fā)學生的學習熱情。將流行音樂引入課堂的時候要把握好原則和標準，要靈活巧妙地與教材相結合，對課堂教學起到補充修飾的作用。例如說選擇當下一些學生喜歡的歌手的曲目，如張韶涵的《隱形的翅膀》，汪峰《怒放的生命》等讓學生去品評，這些歌曲的旋律、歌詞都很好，這些學生喜歡的歌曲本身對學生就是一種熏陶，潛移默化地提高了學生的審美意識，對激發(fā)學生的學習興趣起到很大的幫助。流行音樂的引入不代表它要獨占課堂，因為流行音樂畢竟不是主流音樂，所以教師選擇流行歌曲的時候要精選細挑，不要只為了迎合學生的口味而選擇引入，要選擇一些適合中學生年齡特征、富有生活氣息、內容健康向上的歌曲，這樣不僅讓教學內容更加豐盈，也讓學生更加喜歡學習音樂。比如，在學習“神州大地遼闊的草原”時，我選擇《天堂》《大板城的姑娘》等一些具有民族音樂特點的歌曲導入新課，并對民族特有的音樂風格加以介紹，并充分利用多媒體展示一些畫面讓學生更加愿意去接受新知識，以此來引導學生的學習。

在教學中教師還可以鼓勵學生在日常生活中去尋找適合自己的流行音樂，讓學生在課堂上展示自己喜歡的音樂，并加以介紹有關的知識，在這個過程中展示個人藝術風采，也讓學生學會怎樣學習探究、鑒別流行音樂的內在美。音樂欣賞是學生學習音樂的起點，又是學生學習音樂的原動力和重要手段，更是音樂教育的終極目標。然而學生在面對課本上的經典音樂和嚴肅音樂時，大多數中學生由于缺乏相應的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，興趣缺乏，如果此時把流行音樂與書本上的音樂結合起來，并在欣賞中加以比對，引導學生學習，那么就會得到意想不到的結果。

三、用流行音樂豐富學生的音樂感知體驗

中學生的思維中抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，但在很大程度上還屬于經驗型，需要依托感性經驗的支持。他們欣賞音樂還屬于一種感性的外在欣賞。在中學生音樂欣賞過程中，流行音樂占有很大的比重，流行音樂的豐富素材與音樂形象為學生提供了極大的情感空間，比如可米小子的《青春紀念冊》，汪峰的《飛得更高》，范瑋琪的《最初的夢想》等等。這些歌曲可使學生倍感親切，能夠與他們的心靈產生共鳴，可以釋放他們的情緒。學生可以不識譜就能把音唱得很準，他們通過模仿、不斷的練習而把握音樂的整體感覺，這些都是因為流行音樂在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，同時也為學生感知音樂、理解音樂提供了豐富、形象的素材。

把流行音樂引入音樂課堂，不僅能夠激發(fā)學生對音樂的學習興趣，還能正確地對待流行音樂的積極元素，更能豐富學生對音樂的感知體驗，讓音樂課堂不再是單一的授課模式，而要百花齊放、百家爭鳴，教師要結合教材有選擇地將流行音樂引入課堂，而不是一味地回避流行音樂，甚至會造成學生逆反的學習心理。流行音樂的恰當引入不僅能拓展學生的文化視野，激發(fā)學生的興趣，更為音樂的學習奠定了良好的基礎，也培養(yǎng)了學生對音樂的正確認識。

參考文獻：

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