如何提高學生的實踐能力

摘 要 在教學過程中應該更加注重培養學生學習物理知識的興趣，在培養興趣的基礎上讓學生養成良好的學習態度，讓學生在學習到物理知識之余也提高了自身的科學素養，下面筆者就在高中物理教學中，如何更好地培養學生的創新精神和實踐能力，談談本人的一些看法和做法。

關鍵詞 高中物理；提高；實踐能力

首先，從課前預習引導學生產生興趣，提高學生自學、實踐能力。高二的課程中有《機械波》一章，在這一章的學習過程中，一般來說機械振動產生機械波，機械波的傳遞一定要有介質，有機械振動但不一定有機械波產生。在這一知識的教學中我并沒有按照教材要求，設計好實驗指導學生，而是在學習知識前，讓學生先預習，并根據自己對知識的理解，在生活中找出機械波的例子和應用。在之后的課堂上，學生們不僅說出了常見的機械波有：水波、聲波、地震波等，有的學生還自帶設備——普通的鑰匙鏈現場給大家演示了一番。見此情形，我及時的鼓勵學生們上臺將自己收獲的知識分享給大家，學生們都熱情的跟他人分享自己的學習成果。我也充當了一會“學生”，在聽這些“小老師們”上課的同時，及時給他們糾正并補充。在這個課程的過程中我徹底拋棄了原先“定義—理解—示例—練習”的模式，而改成“參與—體驗—內化—外延”的新型教學模式。通過這一課程的學習讓我意識到，在物理的教學過程中，要想有效的提高學生的實踐能力，應該上課前就開始準備，引導學生找到學習知識的切入點，而在現實生活中存在的客觀的、隨處可見的情景無疑更加具有說服力，所以在學習過程中引導學生自習觀察生活中的細節，并將它們與課程知識聯系起來，這樣更能激發學生的學習興趣，讓他們在聽課之余也積極思考，鼓勵他們提出問題，在幫學生解惑的同時也讓學生對知識的印象更加深刻，在提高學習效率的同時提高了學生的實踐能力。

其次，積極組織學生開展課外的小實驗，提高學生的知識應用能力、動手操作能力。物理是一門以實驗為基礎的學科，在學習物理知識的過程中，實驗是學習知識的有效工具，而根據教材的安排，除了試驗課本上除演示實驗和學生實驗外，還根據不同章節的知識特點確定了近20個課外小實驗，雖然從量上我們看起來已經足夠，而且很多教師也正是這么按部就班的給學生上課，但是筆者認為其實這些實驗課分散到三年的時間卻稍顯不足。為此，在完成教材安排的實驗之余，我也根據學生的學習情況和學習興趣，給他們設計了一些課外的小實驗，這些實驗都盡量要求學生獨立完成或者組團隊完成，通過這些課外小實驗，學生們學到了更多的知識，有的學生在這些實驗中逐漸培養了自己對物理這門課的興趣，在課堂上或者課后經常問我各種物理問題，學習成績也有了較大的提高，在這些小實驗結束后，我都會要求他們寫一些小的實驗報告，現在每學期每班能收到學生完成的課外小實驗報告和小結。豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力的開發大有裨益。

再次，積極帶領學生開展高中課外時間活動，培養學生知識應用能力和社會適應力。學校，是一個相對封閉的環境，而高中更甚，目前，全國有大部分的高中都采取了封閉式或者半封閉式的教學模式，雖然相對安靜和簡單的環境對學生學習有一定的好處，但也使學生與社會產生了一定的距離。但學習的最終目標是應用，如何將自己所學的知識很好的應用到社會中，并產生社會效益和社會財富，也是同學們應該及時學習的技能。針對學生和社會的需求，我認為應該在給學生教授文化課的同時，及時的引導學生將所學的知識應用于現實生活中，為此我結合生活中的熱點問題，組織學生現場調查。例如一個周末，我聽說學校附近的路口出了一場車禍，肇事車因超速且剎車不及時闖了紅燈，當時我們正在學習力學的相關課程，我立即組織學生到事故現場調查，利用當時所學的力學知識給他們分析事故形成的原因，經過這次的學習，學生們不僅對力學知識有了更加深刻的理解，對交通安全也有了進一步認識，這不僅是一節物理課，也是一堂很生動的交通安全教育課程。經過這些課外的實踐活動，學生有效的認識到了自己所學的知識的作用，不僅學習更加有積極性，還經常從生活中發現問題，并用科學的方法予以解釋和解決。

在一般的高中教學過程中，物理學習，都是學生反映的比較難學的課程，一些學生可能其他課程成績很好，可是物理學習總是上不去，過去經常有學生來找我訴苦，為什么自己花了那么多時間和精力學習的物理課，分數卻總是慘不忍睹，我當時也找了好多方法給他們提高，卻總是不盡理想，在眾多的嘗試中，我發現，從提高學生的實踐能力上下功夫，對學生的成績提高有很大的幫助。在此整理成文，希望對物理教學有所幫助。

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