如何將有效教學滲透到英語課堂

摘 要 有效教學是在學生“想學”的心理基礎上，在學生“主動參與”的意識中進行的，由此確立了學生在實施整個學習行為過程中的主體地位，凸現了教學者在實施整個教學行為過程中突出以學生為主體的重要性。

關鍵詞 課堂教學；滲透；高效；新課程

課堂教學是整個教學活動的主陣地，課堂上的有效學習時間決定課堂教學的效率。如何提高英語課堂教學效率成了我們共同關注的一個核心問題。而將有效教學理念引入課堂，已成了我們時下眾多高中英語教師必用的方法。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的活動之后，使學生能夠獲得具體的進步或發展。有效教學是在學生“想學”的心理基礎上，在學生“主動參與”的意識中進行的，由此確立了學生在實施整個學習行為過程中的主體地位，凸現了教學者在實施整個教學行為過程中突出以學生為主體的重要性。筆者從事高中英語教學多年，從有效教學滲透到英語課堂實踐中得出以下體會與同仁共勉。

一、有效教學一定以學生為主體，給學生以語言實踐

教師首先要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。從用好教材中的素材做起，構建以學生為中心（student-centered）和活動為中心（activity-centered）的新課堂。結合學生生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養學生運用英語的能力，激發學生的樂學興趣，思考并解決問題，培養學生思維的廣闊性、靈活性和創新性，真正變英語教師（teacher）為英語教育工作者（educator），教學組織者（organizer），設計者（designer）和指導者（instructor）。

教師要確定面向全體學生的教學思想，即學生不僅要掌握英語知識，而且要愛學英語，會學英語并且會用英語。這種教學思想就是要求教師從學生發展過程組織多種形式的活動，激發學生主動積極地去思考、發現、出結論，要求學生通過對知識的“再創造”來獲取知識，主動積極地在自己頭腦中建立和發展認知結構，上升為新的實際。學生所要獲得的新的英語知識不是教師灌輸的現成成果，而是讓他們通過各種方式和活動以自己發現并得出結論。因此，在教學的思想、觀念上必須清醒地樹立這樣一個教學觀念：學生的實際就是教學的起點，即從學生的實際出發組織教學。

二、有效教學要求教師樹立大英語教學觀，關注學生的學習

基礎教育階段的英語課程，不僅要使學生通過學習掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫等技能，形成一定的綜合語言運用能力；而且要使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

日常教學中，教師要充分關注學生的學習?？茖W的方法是通向高效學習的橋梁：要讓學生具有知識的遷移能力，能科學地把握課堂時間，學會創造性學習。所以，學生的知識學習、學習策略、學習態度和情感都要滲透到英語教師的教育教學中。充分發揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性正循環。英語教學始終牢記用語言做事，交際教學并非僅指口語和聽力，而是全面技能，聽說讀寫的相輔相成，語法教學必須有序進行，扎實把好基礎，要在教學中重視鞏固擴大這些基礎知識并學會在語言輸出中的應用。

三、有效教學要求教師運用多種教法，實現情景、知識和交際的過程統一

要建構一個高效的英語學習課堂，首先要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，是影響學習效率最主要的因素，它對學習效率和成績的影響比能力、教法、學法都大，興趣牽動著學習的各個環節。興趣提高→主觀努力增強→學習過程控制更趨合理→效率提高→成績提高，能力增強→信心更足、興趣更高，造成良性循環。因而，教師的首要任務必須竭盡心智，努力激發學生學習英語的興趣，尤其是那些差生，使他們在英語學習中真切地體會到英語學習中的成就感，分享英語學習的樂趣，從而最大限度地提高學習效率和學習成績。其次要培養學生有效學習的能力，教師必須從起始年級就有計劃、有步驟地加以培養，并落實在平時的教學過程中。學生的學習方法也要加以指導，每個學生都有自己獨特的學習類型，要幫助他們找準自己屬于哪一種類型，然后采用適用自己的學習類型，才能取得事半功倍的學習效率。

在具體的教學實踐中，教師應視不同的課本素材、學習任務等，靈活運用討論法、辯論法、表演法、探究性調查法和引申法。教師可就學習的話題或問題展開討論。學生發表意見，補充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法具有較大的操作性，教師通過鼓勵學生對問題提出不同的看法，相互爭辯，調動各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態。

四、充分利用多媒體，利用豐富的網絡資源來實現有效教學

在科技飛速發展的e時代，現代化學習手段和工具表現手法多樣，各類學習手段正以驚人的速度發展，如國際互聯網、多媒體課件、錄像帶、投影儀、電視、電影，各種學習資料層出不窮。它可以通過不同表現手法再現各種事物的現象、情景、過程，有效地揭示事物的本質和內在聯系，加大學習的可接受度，從而激發學習者的學習興趣，集中注意力，提高學習效率。究竟哪些手段最適合我們的學習，我們一定要有個明確的選擇。如果我們選擇的是與自己的最佳學習方式相適應的學習手段，那么就可能使自己獲取信息的過程變得愉快而迅速，學習效率的提高就不言而喻。

總之，新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，全面關注學生知情意等方面的全面發展，牢記以學生為中心，以學習活動為中心，突出有效教學的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思。以教材為基礎，激活教材，開發教材，創造性地使用教材。與時俱進，全方位地用好媒體資源。重視不同課型的模式教學，加強英語教學的實踐性，注意創設情景的實用性，重視寫作能力的培養，充分注重過程評價，同時拓展學用渠道，只有這樣新課標指導下的有效教學就能顯效，新課標所倡導的培養學生實際運用英語能力的目標就一定能達到。