多媒體技術在小學數學教學中的運用探析

摘 要 多媒體技術、網絡技術已在學校中廣泛應用，特別是在教學中，多媒體教學具有其它教學手段不可替代的優越性。它改變了學生的視覺、聽覺感受，使傳統的課堂教學得以優化，充分調動學生學習的積極性，極大地提高教學效率。

關鍵詞 多媒體；數學教學；運用

多媒體技術的發展和在教學中的廣泛應用，彌補了傳統教育技術和媒體技術的不足，它將過去傳統的、靜態的書本教材開式轉變為由文本、聲音、圖像、動畫等構成的動態教材。讓學生的視覺、聽覺能同時得到滿足，極大地激發了學生的學生熱情，使學生把所學知識理解得更深入、記得更牢固、學得更輕松。

一、多媒體技術在數學教學中的作用

1.多媒體技術為數學學習提供情境探究的工具

在數學教學中，需要大量板書的內容。采用信息技術的快速顯示功能，即能解決板書問題，又能節約時間，加大教學容量，提高教學效率。以前需要“動態”的圖像時，在黑板上是無法演示的，現在利用CAI課件能很容易做到，不但使抽象的內容變得直觀、清晰，而且還縮短了教學內容與學生之間的距離，為學生迅速掌握知識架起橋梁。

多媒體教學可以提供傳統教學中無法實現的針對性素材。數學課中的教學資源在INTERNET中都可以獲取，且是文本、圖像、聲音等組合而成的情境。

2.激發學生的興趣，啟發學生的思維

興趣是最好的老師。根據心理規律和小學生學習的特點，有意注意持續的時間很短。在數學課堂中適當的使用信息技術，利用計算機軟件的強大功能，為學生創設良好的學習情境，使枯燥的數學問題趣味化、抽象的數學內容具體化，學生的體驗具有真實感，讓學生在舒暢、愉悅的狀態下獲取知識，充分發揮他們的潛在能力，全身心地投入到學習中，成為學習的主體。

如在《直線、射線、線段》的教學中，先出示一條線段，讓學生觀察、總結特點，然后把線段的一端無限延長，變成一條射線，再讓學生總結特點，最后把線段的兩端都無限延長，得到一條直線。這樣的動畫演示過程，讓學生體驗到直線、射線、線段間的對應關系，加深了學生對“線”的理解，簡單明了的演示過程，無需教師更多的言語，學生便潛移默化地掌握了知識，最重要的是提高了學生學習數學知識的興趣和熱情，使數學課堂高潮迭起。

3.多媒體技術能在數學教學中突破難點

在數學教學中，由于小學知識貯備有限，又缺少生活經驗，有些難點問題往往使教師在教學法中無從著手，常常為讓學生理解透一個難點問題花費很多精力和時間。而現在，運用多媒體技術，這些問題便迎刃而解。利用計算機軟件，把難點問題制作成課件，然后演示給學生看。化抽象為形象，加深了學生對數學知識的理解，大大減輕了學生的認知難度，變難為易。例如，教學《角的大小比較》一課時，在講解角的大小與什么有關時，通過CAI課件的演示，將兩個角進行平移、重疊、比較，再將角的兩邊長短隨意改變。學生能很容易地從演示過程中歸納出角的大小與角兩邊叉開的大小有關，與角的兩邊長短無關。

二、在數學教學中如何利用多媒體技術

信息技術運用在數學教學中有諸多的好處。那么是不是在課堂中運用的的越多就越好呢？我想，并不是這樣。要在數學教學中有效利用信息技術，本人有以下觀點：

1.在需要創設情景時使用

數學教學中經常需要創設多種多樣的情景，尤其是在新課程實施以來，更需要創設大量的情景。如導入新課的情景，問題情景等。利用多媒體技術創設適合小學生的情景，能做到圖文并茂、動靜結合的效果。小學生樂于接受，興趣濃厚，富有熱情，課堂氣氛也隨之活躍起來，教學效率將大大提高。

如在教學《認識鐘表》時，創設小學生一天的生活情景時，制作成簡單的動畫播放，在需要讓學生認鐘面上的時刻時暫停，讓學生說一說。既掌握了有關時間的知識，又培養了學生的時間觀念，最重要的是讓學生明白數學知識就來源于他們平時的生活之中。

2.在突出重點、突破難點時使用

數學課堂教學效果的成功與否，主要是看是否突出了重點、突破了難點。而重點和難點內容教師不容易把握，學生難以理解。例如，動態過程問題、三維空間問題、復雜計算問題等。這時運用多媒體教學就顯得格外有效，使難以理解的內容變得簡單易懂。例如，教學《平行四邊形的面積計算》時，平行四邊行面積計算公式的推導是本節課的重點、也是難點。運用多媒體教學，讓學生在電腦上利用重合的方法比較出等底等高的長方形和平行四邊形面積相等，再讓學生通過剪拼操作、小組討論，推導出結論：S平行四邊形=s長方形=ah。學生即經歷了平行四邊形面積計算公式的推導過程，又從中獲得了學習數學的方法，體驗到成功的快樂。

3.在強化練習時使用

小學數學教學中，要精講多練，“練”成為數學課必不可少的環節。但大家都知道，數學練習往往枯燥泛味，有時大量的練習使學生望而生畏，甚至談題色變。運用多媒體教學，能有效改善這個現狀。教師只要將練習題制成PPr課件，用不同的形式出示，或搶答、或競賽，課件中的聲音、圖片、動畫等能消除學生對“題”的恐懼。學生答正確之后，課件顯示正確答案，再配以掌聲、你真棒等鼓勵的語言，充分調動了學生做練習的積極心，“題”這個攔路虎便望風而逃。

總之，在多媒體技術高度發展的今天，每位數學教師都要不斷掌握先進的教育技術，改變教育觀念，優化教學模式，適時適量、合理的運用信息技術，充分發揮多媒體技術的強大教育功能。努力將多媒體技術和數學教學融為一體，提高數學教學效率，促進素質教育實施，培養德才兼備、適應社會發展的高素質人才！