如何有效地指導學生課外閱讀

摘 要 語文新課標提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。語文教學要有效地指導學生進行課外閱讀，要營造課外閱讀環(huán)境氛圍；激發(fā)課外閱讀興趣；教給課外閱讀方法；培養(yǎng)課外閱讀習慣。

關鍵詞 小學；語文教學；學生；課外閱讀

語文新課標提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇；課外閱讀總量不少于150萬字。要達到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。語文教學如何有效地指導學生進行課外閱讀？本文作了一些探討。

一、營造課外閱讀環(huán)境氛圍

學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。例如，可以把班級布置成一個小型圖書室，開展“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范圖書角的建設，使學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享；充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，以及優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、激發(fā)課外閱讀興趣

課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡讀，集中注意力地讀，持久地讀和有效地讀。針對班級現(xiàn)狀，我覺得激發(fā)學生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當作一種渴求性的自我行為是至關重要的。

1.設立導讀角

這是我最初培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的重要途徑。我在班級墻上辟出一塊地方建立了一個導讀角，我經(jīng)常將一些書中的精彩章節(jié)及看了以后的一些感受打印下來張貼在上面，以吸引孩子們盡快地去閱讀這本書。

2.進行“課前五分鐘”讀講

即每天課前拿出五分鐘讓學生讀課外書中的精彩章節(jié)，講自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅讓老師了解到學生課外閱讀的情況，通過“讀”“講”可以達到相互交流閱讀感受的目的，同時，“讀”“講”的過程也是學生相互推薦好書的過程。

3.舉辦表演會

學生閱讀了某些優(yōu)秀作品后，教師可以引導并鼓勵學生把一些情節(jié)動人、形象鮮明的作品改編成劇本，讓學生合作表演，并定期舉辦表演會，讓學生表演、交流、評價。采取這種表演的形式不僅可以使學生進一步加深對文章內(nèi)容的理解，而且可以有效地激發(fā)學生閱讀的興趣。

4.開展評比活動

當學生具有了閱讀興趣并投身于閱讀之中時，他們希望從中獲取的成就感是不言而喻的。因此，要針對班級的具體情況來因人而宜，制定相應的評價制度，在一定時間內(nèi)進行閱讀檢測、評價。如一周開展一次“背誦擂臺賽”，看誰背誦的段落最多，依次頒發(fā)“練習本”或“小紅旗”等獎品；兩星期召開一次“今天故事大家講”、“天文地理知多少”等比賽式活動。讓每個學生都能獲得相應的閱讀獎勵，以鼓勵其在今后的閱讀歷程中再接再厲。

三、教給課外閱讀方法

（1）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。（元）程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（2）速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

（3）摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的詞庫中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。

四、培養(yǎng)課外閱讀習慣

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師當然要培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：

教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶；創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

總之，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內(nèi)容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。