無實驗條件的學校如何落實生物實驗的學習

摘 要 生物是門以實驗做為基礎的學科，實驗的內容在高考中占有重要地位。但在一些貧窮落后地區的學校，實驗場地或器材的短缺讓這部分的學生無法享有這樣的學習機會。那該如何利用有限的條件去讓學生掌握課本實驗內容為基礎、并具備一定實驗探究能力，就是本文思考的一個問題。

關鍵詞 生物實驗；知識網絡；學習

落后地區學校實驗教學現狀：隨著新課程改革的實施，生物教學對實驗的要求越來越高，更強調學生實驗的操作能力和通過實驗探究問題的能力，但在我國許多地區，由于經費、器材、場地、人員等許多原因，很多學校的實驗并沒有很好的條件去落實，在這樣的條件下，學生對實驗的內容基本上是很陌生的，解決實驗問題的能力弱，遇到靈活多變的實驗題就難以做出較好的解答，導致這幾年學生高考實驗內容上的失分比較嚴重。對于我們普通老師而言，該如何從我們自身能力上去幫助學生的學習？我覺得最好是策略上的應對，做法如下：

一、結合實際，利用好有限的資源，讓學生盡可能的親近實驗

要提高生物實驗學習的有效性，不能因為條件限制就讓學生對實驗完全處于一種理論的狀態，而是利用有限的資源讓學生親近實驗：比如教學生如何使用顯微鏡，在顯微鏡數量不夠的情況下，可以在班級里面做好顯微鏡操作的演示實驗，老師給學生示范顯微鏡的操作和技巧，課后可以在每個班放一到兩臺顯微鏡，讓學生在課后時間去學習操作，同時在班里面重點培養幾個動手能力強的學生使用顯微鏡，當某些學生遇到操作上的問題，則可以請教受過重點培訓的學生；對于其他一些比較好演示的實驗，比如《驗證酶具有高效性、專一性》的實驗，可以上課時在教室里給學生演示，加深學生的印象；某些容易得來的實驗材料，例如《觀察葉綠體和細胞質的流動》的實驗，可以讓學生自己去準備材料，甚至有些實驗，可以完全讓學生自己做，例如《植物向光性實驗》可以讓學生在教室里某處栽培黃豆苗等植物區進行觀察；對于一些步驟繁瑣，條件要求高而不好演示的實驗則通過視頻展示給學生，讓學生親眼目睹實驗的過程以及注意事項。通過以上措施，盡可能拉近學生與課本實驗的距離，讓他們對實驗的過程更形象化具體化，就更有利于他們掌握實驗了。

二、注重實驗知識的重組，構建實驗知識網絡體系

學生的學習主要是通過課本，課本上零碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統化、結構化的知識才能融會貫通。所以我覺得老師對實驗理論的傳授就需要系統化整合課本中的實驗內容，構建實驗知識的知識網絡是提高學生掌握實驗知識的很好途徑。因此我們在教學過程中可以根據實驗方法或內容的不同，引導學生按以下方法去構建實驗的知識網絡。以下是各類實驗的應對策略：

1.物質分離、鑒定類和顯微鏡觀察實驗的學習策略

在高考中，物質的分離類實驗考查的重點是色素提取法、紙層析法等；鑒定類實驗考查的重點是幾類有機物的鑒定，其中的原理、方法、試劑、現象等；顯微鏡觀察類考查的重點：顯微鏡使用、裝片的制作、染色方法等。學習時要注意以下幾個問題：

①讓學生掌握規范的實驗操作步驟。

②使學生理解掌握實驗的目的、原理、材料用具、實驗的操作過程、注意事項、實驗的現象及產生的原因、有關結論等。

2.對照實驗與探究實驗、設計類實驗的學習策略

我們要注意的是此類試驗中實驗變量處理、實驗的目的、原理、假設、實驗設計步驟、實驗的現象和分析以及相關結論等。其難點是上述實驗內容的相關文字表達問題，題型多以實驗探究設計為主。所以對此類實驗我們要注意以下幾點：

①實驗探究設計的基本程序，即觀察現象→提出問題→做出假設→設計實驗（方法步驟）→預期實驗結果→分析實驗結果并得出結論，此程序的關鍵是實驗步驟的設計和預期實驗可能的結果。

②在實驗步驟的設計上要注意基本步驟（通常是三步曲），并規范文字表達形式。

③同時要讓學生明確實驗設計的基本原則：即單一變量原則、科學性原則、平行重復性原則、對照原則等。

3.調查分析類實驗的學習策略

調查類的實驗題考查比不多，題型多以表格或坐標圖形式的分析題，由于其中結合了一些數學內容，學生對此類實驗的分析能力較差。因此，老師上課時首先要結合教材中的某個典型案例，案例要包括實驗目的、實驗對象、實驗方法、實驗結果分析、結論等，之后要教學生用最簡單可靠的方法記錄實驗結果，例如表格或坐標圖等，最后，結合相關的練習進行強化訓練。

4.生物史中的科學實驗方法學習策略

此類實驗中介紹的是生物某些重要物質或過程的發現，有很多的經典科學實驗方法，學習時要闡明科學實驗原理和方法，讓學生掌握一些常用的實驗方法。

5.遺傳學中的相關遺傳實驗的學習策略

遺傳學實驗是讓學生最頭疼的，老師上課時要對課本中孟德爾雜交的實驗方法進行剖析：如何選擇親本、處理母本，分析雜交、測交、自交原理、結果和規律，并應用到實驗設計中去。

以上就是本人在幾年的教學工作中的一些做法和想法的總結，通過讓學生親近實驗去掌握關于實驗的基礎知識，再通過對這些基礎知識進行知識網絡的構建，讓學生能夠熟悉實驗的知識和方法，最終讓學生們的解答實驗問題時從容不迫。天無絕人之路，只要我們以積極的心態去應對，通過合適的策略去應用好現有的條件，同時設計適合學生的學習方法，條件比較艱苦的學校的學生一樣也可以考好實驗并具備一定的實驗探索能力。