淺析如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要 高效課堂的特點(diǎn)一方面體現(xiàn)在，老師要發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性，建立一個良好的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；另一方面，學(xué)生要認(rèn)真思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，使自己充分的融入到課堂學(xué)習(xí)中去。這兩個方面缺一不可，老師是組織者，他們的作用更大一些。

關(guān)鍵字 初中數(shù)學(xué)；高效率

我們都知道，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，對于學(xué)生，他們只能按照老師的方法去學(xué)習(xí)，與老師之間缺乏情感的交流；對于老師，他們的教育理念比較落后，教學(xué)的方法也很陳舊。這樣一來，老師不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生形成靈活的數(shù)學(xué)思維，最終影響他們的數(shù)學(xué)成績。現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們打造一個高效的數(shù)學(xué)課堂。為達(dá)到這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師須從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以人本理念為出發(fā)點(diǎn)，不斷突破傳統(tǒng)理念的束縛。在課堂上，老師通過有效地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性，讓學(xué)生能夠積極地融入到課堂中來，最終實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、設(shè)計一個科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案

對于課堂教學(xué)而言，“惟知識”的講授課堂是比較低級的，不教而教才是高級的課堂。導(dǎo)學(xué)案主張“服務(wù)于學(xué)”，它的最終目標(biāo)是“會學(xué)”和“創(chuàng)學(xué)”。因此我們應(yīng)該設(shè)計一個科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案。我們要通過導(dǎo)學(xué)案，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，變教學(xué)課堂為學(xué)生課堂，變傳統(tǒng)的“惟教”為“惟學(xué)”、“惟師”為“惟生”，最終打造高效的課堂。

二、轉(zhuǎn)變教師自身觀念，提高自身素質(zhì)

作為一名傳道授業(yè)解惑的教育工作者，教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂的主體，老師只是引導(dǎo)者。一些老師受到應(yīng)試教育觀念的困擾，在教學(xué)方面，不太注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)課堂影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)。作為教師，在備好課的同時，還要分析課堂的內(nèi)容和特點(diǎn)，并綜合學(xué)生的興趣特點(diǎn)去采取一定的教學(xué)方法，最終提高課堂的效率。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

（1）制定一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的關(guān)鍵，應(yīng)該被當(dāng)做是教學(xué)活動的首要工作或第一環(huán)節(jié)。一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就像是一盞燈，指引著整個教學(xué)活動的進(jìn)行。它是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

（2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是比較枯燥的，我們應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠融入進(jìn)來。例如對于數(shù)學(xué)中的多邊形知識，解題思路有很多，老師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們分小組進(jìn)行討論，在討論的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)問題，打開思路，能夠在與同學(xué)的交流中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性。大體教學(xué)環(huán)節(jié)為：讓學(xué)生明確課堂的目標(biāo)；小組進(jìn)行交流討論；學(xué)生展示結(jié)果；師生進(jìn)行交流；學(xué)生提出質(zhì)疑；靈活運(yùn)用知識；教師布置作業(yè)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠較大的激發(fā)學(xué)生的積極性，最終提高教學(xué)效率。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)的手段也多了起來。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代化的教學(xué)手段有著它獨(dú)特的優(yōu)勢。比如在課堂教學(xué)中采用多媒體手段，它能夠加快教學(xué)的節(jié)奏，不像過去一樣，老師一筆一劃的寫在黑板上，這樣一來，老師保持了體力的同時也節(jié)約了課堂教學(xué)時間。另一方面，多媒體手段具有直觀的特點(diǎn)，比起板書更具有靈活性。例如在初中數(shù)學(xué)中的一元二次方程問題，如果將它畫在黑板上，圖像不生動，沒有多媒體的動畫效果好，使這一問題變得枯燥無味。還有當(dāng)學(xué)到三角形問題時，如圖形的平移、三角形全等條件的判定等，多媒體可以利用動畫的效果對這一知識進(jìn)行演示，這樣更加直觀、生動，學(xué)生也更容易接受，能夠充分的融入到數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)中。體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案“惟學(xué)”的特點(diǎn)。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體性，對于數(shù)學(xué)課堂，這一點(diǎn)尤為重要。我們不能和傳統(tǒng)飯方式一樣，不斷地向?qū)W生“灌輸”知識，我們要讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣一來，他們的數(shù)學(xué)思維會打開，思維活躍在課堂中，他們的創(chuàng)新意識也會隨之提高，這對于數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)具有很大的作用。老師在課堂上要讓學(xué)生獨(dú)立思考，盡量少講，讓學(xué)生們通過小組的交流合作去試驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去得出結(jié)論。變被動的學(xué)習(xí)為主動。例如初中數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)問題，這類問題一般比較復(fù)雜，老師應(yīng)讓學(xué)生自由討論，讓他們說出自己的理解，說出自己的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，最后老師再做總結(jié)，深化他們的理解。體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案“惟生”的特點(diǎn)。

六、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。這種師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。建立這樣和諧融洽的師生關(guān)系，能夠減小老師與學(xué)生間的地位“隔閡”，更好的提高課堂效率。在數(shù)學(xué)的課堂上，教師及時給予學(xué)生激勵，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中充滿自信，讓他們感受到老師對他的關(guān)注與期望。同時教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性，根據(jù)他們的不同的特點(diǎn)，因材施教，看到他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能使師生朝著共同的目標(biāo)努力，確保課堂教學(xué)效率的提高。

總之，我們要以學(xué)生為中心，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分融入到數(shù)學(xué)的課堂中，最終實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建強(qiáng).優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（01）.

[2]陳春來.談初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（03）.

[3]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）.

作者簡介：王勝利（1957-）男，河南焦作人，沈陽市第十六中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。