青少年文明禮儀教育之我見

[摘 要] 文明禮儀是文化修養和道德修養的外在表現形式。青少年擔負著建設富強、民主、文明的社會主義國家的重任，因此加強文明禮儀養成教育是十分必要的。通過對青少年學生進行禮儀教育，讓他們學會做人、學會待人接物和立身處世，具有樂觀、豁達、健康的心理素質，學會尊重別人。培養善于合作、熱心參與、善于交往的能力，提高他們的人文素養，為他們將來走上社會能夠更好地發揮才能，擁有更多的成功機會奠定基礎。

[關鍵詞] 青少年；文明禮儀；教育；重要性

[中圖分類號] G631 [文獻標識碼] A

禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，是人類文明的標志之一。中國是舉世聞名的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美稱。隨著工業文明崛起，世界統一市場的建立，社會交往的日益擴大，日趨頻繁，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。“禮儀助你成功”，已成為世人的共識。進行文明禮儀教育，對青少年學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都有積極的作用。

1 文明禮儀教育是社會發展和青年成長的需要

當前我國正在進行兩個文明建設，隨著時代的發展，人們的精神要求日益提高。文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺。文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此抓好青少年學生文明禮儀教育，是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。

隨著改革開放的深入，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。各種場合的禮儀對人們的要求越來越高，禮儀日益成為一個人修養和社會文明的重要標志。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養、素質的形象，而且直接影響到事業的成功。一個注重自身修養，重禮儀的人才有可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。將來才能立足社會，成就一番事業，才能成為受歡迎的人。正如孟子說所：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”青少年的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。

文明禮儀教育能夠使青少年的個性不斷地完善。培養文明禮貌的行為習慣是學生健康成長的需要，是從事社會交往的必備素養。良好的禮儀習慣是一種資本，可以轉化為一個人內在的性格、情操，將影響一個人一生的發展。為了青少年的健康成長，必須加強文明禮儀教育，教育出講文明懂禮貌的一代新人。

2 文明禮儀觀念淡薄的現狀與原因

目前，在校的學生多數為獨生子女，很多父母都把孩子當小太陽捧起來，真可謂“捧在手里，怕摔了；揣在兜里，怕碎了；含在嘴里，怕化了”，由于家長過分的溺愛，使他們在生活上、學習上養成了許多不良的行為習慣，在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌，不善團結、自私霸道。在家里自私任性，懶惰懦弱， 以自我為中心。還有些家長對孩子過分遷就溺愛，平時什么都不讓孩子干，對孩子無理的要求也不抵制，這樣的孩子往往不把任何人放在眼里，蠻橫無理，很難合群。造成這種現象的原因有以下幾點。

2.1 學校禮儀教育觀念淡薄，課程教學缺乏實踐操作性

加強禮儀教育，普及禮儀觀念是我們的共同責任。學校是傳播文明禮貌的重要場所，在普及禮儀知識、增強倫理教育、傳播現代文明、促進社會主義精神文明建設方面起到積極的作用。但從目前實際狀況上，學校往往更注重學生的學習成績，忽略了對學生思想品德的教育，削弱了學生思想道德素質的培養。或者雖然開設禮儀教育課程，但教學方法單一，流于形式，上課講講理論，脫離實際，缺乏對學生的吸引力，學生下課忘得一干二凈。這種教育方式無法促進青少年禮儀觀念的形成。

2.2 家庭教育失誤，嚴重影響了青少年品德的發展

有些家長不注意自己的言行，在生活中或者與人交往時存在一些不良的行為。比如行為粗魯，缺乏禮讓，不講公德。與人發生口角時隨意漫罵，語言極不文明。年幼的孩子們正處在成長期，就像一張白紙，好的壞的都會在他心里留下痕跡。耳濡目染、潛移默化，慢慢地也學會了一些不良習俗，久而久之，也就不自覺地養成了自私、蠻橫，說臟話，不講禮貌，不遵守社會公德的壞習慣。

家庭教育主要來自良好的家庭風氣和正確的教養觀念。只有在和諧健康的家庭，才能培養出懂事、懂禮、心理健康、行為規范的下一代。

2.3 社會不良行為習慣的影響

今天的青少年更容易受到社會不良行為習慣的影響。由于我們身邊人群的文明素質良莠不齊，生活中存在很多不文明不講社會公德的現象。公共場合隨處可以看見丟棄的飯盒，飲料瓶以及各種垃圾；人們隨處亂吐痰；公交車站前七零八落的隊伍，一看到車子到了拼命地推擠，全然不顧身邊的老人；過馬路不遵守交通規則，不顧紅色信號燈，我行我素，想怎么走怎么走。

這些不良的行為習慣都會對缺乏辨別能力的青少年產生誤導，給青少年的健康成長帶來了許多負面影響。

3 如何提高青少年文明禮儀素養的幾點看法

3.1 學校要重視禮儀課程的社會實踐性

古今教育家、學者非常重視學校教育對于人一生成長的作用。學校教育，育人為本。文明行為的養成必須從學生抓起。學生一旦養成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養心”、“成德”。學生時期是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期。良好的禮儀習慣，對孩子的健康成長和以后的人生發展有著十分重要的意義。小至立身處事，大至定國安邦，都得從小事做起。常言道：“習慣成自然，自然成性格，性格定終身。”良好的行為習慣的原則其中最重要的有三條：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養好的行為習慣要從小事做起；三是反復訓練，才有效果。我們應從學生人生發展的這一高度加以重視和培養。

目前很多學校都開設了禮儀教育課程。但因為禮儀課是副科，得不到應有的重視。加上教材注重理論闡述，教學中缺乏實際操作性，無法引起學生的學習興趣。建議教學可以走出校門，到社會上進行實踐活動。培養學生在公共場所的行為禮儀。包括走路、問路、搭車、購物、到影劇院等方面。比如在校外上交通規則的課，教育學生行人相互禮讓，青年人主動給長者讓路，健康人主動給殘疾人讓路。遇到熟人應靠邊兒說話，不能站在馬路旁邊或人多擁堵的地方。或者讓學生模擬問路，先用禮貌言語打招呼，如“對不住，打擾您一下”、“請問”等，聽完答復之后，一定要說“謝謝您！”若是被陌生人問路，則應仔細口答，如果個人不清楚，應說：“很抱歉，請再問問他人。”帶領學生到商店購物，教育他們要用禮貌言語，忌諱用“喂”、“咳”等字眼，購物之后也應說“謝謝”。在影劇院里，不能大聲喧鬧，不能亂扔紙屑、果皮；盡量提早一點兒進場、入座；若是遲到，入座時身體要低，速度要快。或者帶著學生乘坐公共汽車，遇到人多擁堵，告訴他們不要搶座，要照顧老人、小孩和殘疾人；要保持車上環境衛生，不亂扔東西。

培養青少年良好的品質要從細節做起，而細節就是我們生活中的點滴行為。當這些行為慢慢成為一種自覺的行為時，就是我們常說的“習慣”。所以我們要從生活中各種細節入手，重視自身的榜樣作用，再根據他們的年齡特點，培養良好的行為習慣。

3.2 家長教師以身作則，潛移默化，起到榜樣作用

俗話說：“身教勝于言教”。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”教育家陶行知先生終身遵循個人提出的“以教人者教己”嚴于律己。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師和家長都應該嚴于律己，為人師表。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，成人的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。許多例子告訴我們，要讓學生注重禮儀，教師本身也一定要以身作則。例如：看到校園里的果皮紙屑時，教師自己帶頭撿起，這比教師訓斥學生：“看見紙屑為什么不撿”要好很多。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣，堅持正面引導和講解，告訴學生應該怎樣去做才會被大家所喜歡。

家長的一舉一動更是孩子效仿的榜樣。父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準、生活作風，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。比如家中來客人時家長的行為禮貌得當，迎候客人進屋，協助客人放衣物，請客人在適宜的方位落座，雙手呈接物品。客人走時禮貌挽留，客人走時說“再會”、“歡送您再來”。家長這樣做了，孩子就會知道如何禮貌待客。帶孩子去親朋家做客要外表整齊，談吐文明。告訴孩子不經主人允許，不能隨意動用人家里的東西。用餐時要注意用餐時的禮儀：不能搶先入座，不能先動食物；要請老一輩先坐下，老一輩動筷后再動筷子，雙肘不能放在桌子上；飯后，坐好略陪一會兒，或者說：“我吃好了，請慢用。”然后再離座去另外房間歇息。離別時，要說感謝的話，如“今天真快樂”、”歡迎到我家做客”。只要家長能夠以身作則，并注重言傳身教，中華民族的文明禮儀傳統美德一定能夠傳承下去。

3.3 通過表揚、鼓勵促進學生遵守文明禮儀常規的自覺性

每一個青少年都喜歡聽別人的贊揚聲。在班上、在操場上、在樓梯口邊、在洗手間等等的地方我們要都隨時注意觀察哪個學生特別有禮貌，見到人會主動問好，謙和禮讓，對于這樣的學生我們要大力的表揚，把握好教育時機。還可以適時地采取口頭表揚學生；如“你的語言真美”、“你的姿勢真美”，“你真大方”、“你真有禮貌”，不斷鼓勵學生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅。及時加以肯定和表揚，會收到事半功倍的效果。

4 營造優美干凈的環境熏陶青少年的心靈

文明的舉止，文明的行為，舒適的環境，濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索追求。學生們每天都要在教室里學習、生活，這個環境對他們也有著潛移默化的影響。教室里窗明幾凈，一塵不染，講臺上整整齊齊，室內物品擺放井然有序，爽心悅目；生活在這樣美好環境中的學生們還會粗野嗎？當然，美是要有人來創造的，教室的拖把、掃帚放在哪個角落才不會影響美觀，學生喝水的瓶子放在哪里比較合適，雨天傘掛在什么地方才不會使教室淌滿水跡等等，這些都要細心安排，給學生以指點。學校里可以設置濃郁的文明走廊文化氛圍，比如懸掛名人畫像和經典語錄，時刻提示學生要文明說話、規范行為；櫥窗中粘貼同學們設計的文明禮儀常識小報；在教室的黑板報上，展現同學們在文明禮儀活動中涌現出來的好人好事。也可每月評出“文明禮儀之星”和“文明禮儀班級”。濃厚的文明的環境氛圍，讓學生身在其中耳濡目染，凈化心靈，在精神文明的文化氛圍熏陶中健康成長。

參考文獻：

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[2]金正昆.小學生禮儀[M].北京聯合出版公司，2011（10）.

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