環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀研究

摘 要：本文是對(duì)國(guó)外和我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的歷史以及現(xiàn)今美術(shù)學(xué)院、地方院校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行研究，從而提出地方院校改革環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的必要性和方法。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)素描教學(xué)；研究

包豪斯于1919年成立美術(shù)教育改革，提出“藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)一”的辦學(xué)思想，在素描教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)形態(tài)、色彩、材料、肌理等深入理解和體驗(yàn)。二是通過繪畫分析找出新的視覺形式。

最早出現(xiàn)“設(shè)計(jì)素描”這一術(shù)語的是瑞士巴塞爾學(xué)校的《設(shè)計(jì)素描》，它主要建立在工業(yè)設(shè)計(jì)方面的立體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。教學(xué)方法是用線體驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

《用左腦繪畫》是國(guó)外一本全英文原版設(shè)計(jì)素描教學(xué)教材，1979年第一版，由美國(guó)加州大學(xué)教師Betty Edwards編著。該書教學(xué)特色是強(qiáng)調(diào)通過繪畫訓(xùn)練揭示左腦感知思維的重要性，通過一系列練習(xí)，如：對(duì)輪廓邊緣感知，對(duì)空間的感知，對(duì)相互關(guān)系的感知，對(duì)光和影的感知，對(duì)整體特征的感知進(jìn)行引導(dǎo)。

《藝術(shù)家的素描手冊(cè)》Sarah simblet 編寫，2005年第一版。該書從教學(xué)上看，致力于每一個(gè)課程單元解決一個(gè)小的問題，并通過這些碎片式的練習(xí)，關(guān)聯(lián)成一個(gè)階段對(duì)某一個(gè)教學(xué)方向的課程。如：靜物寫生練習(xí)，動(dòng)物寫生練習(xí)，抽象線條的寫生練習(xí)，提供給學(xué)生一種可能性，一種嘗試不同方法的可能性，如：一個(gè)游戲用十根相同的棍子，在畫面構(gòu)圖中做任意的擺放實(shí)驗(yàn)等，這些都是國(guó)外最早的設(shè)計(jì)素描教學(xué)著述。

在上世紀(jì)80年代初，我國(guó)就有南京藝術(shù)學(xué)院馮建親著的《素描》是當(dāng)時(shí)中國(guó)最為全面闡述了素描教學(xué)理念著述，他的教學(xué)方法后來被各大院校所使用采納。在教學(xué)思路上，他提出結(jié)構(gòu)線分析法，以幾何體靜物作為課堂寫生對(duì)象，利用透視對(duì)事物進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)空間，即結(jié)構(gòu)素描，這種教學(xué)方法開始于傳統(tǒng)的三大面五大調(diào)子的明暗素描有了本質(zhì)上的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)理性認(rèn)識(shí)，提高理解事物透視空間中形體的變化能力，對(duì)傳統(tǒng)光源開始忽略，注重畫面空間。而比較全面介紹設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)方法是王忠義、許江著的《從素描走向設(shè)計(jì)》，這本書在巴塞爾《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)和包豪斯的相關(guān)理念上的發(fā)展而來，分為四個(gè)部分，一、準(zhǔn)確描繪能力訓(xùn)練，二、結(jié)構(gòu)分析能力訓(xùn)練，三、明暗表現(xiàn)能力訓(xùn)練，四、構(gòu)想能力訓(xùn)練。這些教材和著作對(duì)我國(guó)改革開放初期素描教學(xué)起到很大作用。

對(duì)設(shè)計(jì)素描現(xiàn)狀的調(diào)查，中央美術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)課分為四個(gè)階段。

一、自然形態(tài)的寫實(shí)表現(xiàn)，首先擺脫完全的客觀描摹，結(jié)合一定超寫實(shí)意義的表達(dá)方式。

二、自然形態(tài)寫生解析變體階段，重點(diǎn)是在寫生時(shí)用眼將各種形態(tài)，自由放置的瓶罐拎出。用“腦”尋找全新的切入點(diǎn)，從取到舍，由具象變?yōu)槌橄?，有自然組合轉(zhuǎn)化為畫面結(jié)構(gòu)空間。

三、自然形態(tài)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及單元形態(tài)分析階段。歸納外部特征，內(nèi)在結(jié)構(gòu)，功能效益三者間的關(guān)系。

四、從人工形態(tài)寫生解析變體階段，運(yùn)用由繁入簡(jiǎn)的原則，完成由具象造型到抽象形態(tài)的過程。

同濟(jì)大學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)，2005年林家陽、馮俊熙的《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)方法，以獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)思路，主張?jiān)O(shè)計(jì)類專業(yè)素描，其教學(xué)主導(dǎo)思想是：教會(huì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的工具去捕捉和表現(xiàn)豐富的思維在他的課堂中，訓(xùn)練想象力比基本功更重要。教學(xué)過程是老師和學(xué)生互動(dòng)的過程。如：以描繪一個(gè)蘋果的模擬切割為例，用切，割，破壞等方式，在保持蘋果基本特征不變的情況下，改變蘋果的形狀，用最簡(jiǎn)單的方式切割，尋求豐富的造型變化，其難度在于它必須具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。

地方院校美術(shù)系環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)，如：湖南人文科技學(xué)院、邵陽學(xué)院、攀枝花學(xué)院等，因地方院校的教師多是從美院畢業(yè)或綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來，其深受以前學(xué)校的影響，在地方院校同樣按照以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去教授這門課程，當(dāng)然進(jìn)行了一些變革，但總體情況有以下幾個(gè)方面：

一、講解環(huán)藝設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別。

二、逐步轉(zhuǎn)入結(jié)構(gòu)素描

三、寫生時(shí)教師示范，同時(shí)要求學(xué)生多種手法表現(xiàn)

四、教師講解設(shè)計(jì)素描對(duì)設(shè)計(jì)的重要性，一般以理論為主。

在教學(xué)與調(diào)查走訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)一般地方院校都是將美院或綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)素描的教育方法進(jìn)行一個(gè)復(fù)制和簡(jiǎn)化，其效果不是很理想，且沒有將環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)素描作為一個(gè)側(cè)重點(diǎn)來教學(xué)思考。美院的設(shè)計(jì)素描雖然很系統(tǒng)，但對(duì)學(xué)生的要求比較高，而地方院校沿著美院的路子走，學(xué)生的水平跟不上，所以說改革地方院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)十分重要。根據(jù)地方院校的特點(diǎn)，通過對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)素描教學(xué)教材的系統(tǒng)研讀和分析，對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描應(yīng)解決的問題做了知識(shí)性的梳理，總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)方法：

一、盡可能多的用多種素描手法和工具嘗試

二、打破嚴(yán)格的傳統(tǒng)透視法則和常規(guī)構(gòu)圖

三、構(gòu)思是關(guān)鍵，在教學(xué)中始終貫穿

四、加強(qiáng)抽象意思，從具象到抽象，從低到高循序漸進(jìn)訓(xùn)練實(shí)踐。

五、發(fā)覺新的材料。要求我們嘗試研究對(duì)材質(zhì)媒介感受和體驗(yàn)

六、增加一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些方法和研究應(yīng)該是一個(gè)很好的開始，研究工作在今后的環(huán)藝設(shè)計(jì)素描中將不斷地深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《用左腦繪畫》貝蒂 愛德華著，元靜譯 北方文藝出版社，2008版

[2]《素描》，王雪青、[韓]鄭美京著，上海人民美術(shù)出版社，2011版

[3]《設(shè)計(jì)素描》，林家陽著，高等教育出版社，2005版

[4]《從素描中走向設(shè)計(jì)》，王中義、許江著，中國(guó)美術(shù)出版社，2002版

[5]《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》，王受之著，中國(guó)青年出版社，2006版