核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)中的問題及對策

摘要：核工業(yè)精神是我國核事業(yè)發(fā)展過程中形成的一種先進(jìn)的群體意識，其實(shí)質(zhì)是繼承和弘揚(yáng)了以愛國主義為核心的民族精神，并集中彰顯了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是中國精神的具體體現(xiàn)。加強(qiáng)核類專業(yè)大學(xué)核工業(yè)精神培養(yǎng)是核工業(yè)發(fā)展對核類人才的必然要求。分析了我國核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)中存在的主要問題，探討了核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：核類專業(yè)；大學(xué)生；核工業(yè)精神

作者簡介：劉韻清（1960-），女，湖南衡陽人，南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，教授；羅莉蓉（1980-），女，湖南常德人，南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院碩士研究生。（湖南 衡陽 421001）

基金項(xiàng)目：本文系2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：湘教通[2012]401號文件第226號）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0023-03

2013年3月17日習(xí)近平主席在十二屆全國人大一次會議閉幕會上提出，實(shí)現(xiàn)中國夢必須弘揚(yáng)中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂。核工業(yè)精神是廣大核工業(yè)人在發(fā)展核事業(yè)的過程中形成的一種先進(jìn)的群體意識的總和，是核工業(yè)人的日常行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它以“事業(yè)高于一切，責(zé)任重于一切，嚴(yán)細(xì)融于一切，進(jìn)取成就一切”為主要內(nèi)容，[1]其基本特征表現(xiàn)為愛國情懷、責(zé)任意識、嚴(yán)細(xì)作風(fēng)和創(chuàng)新精神，其實(shí)質(zhì)是繼承和弘揚(yáng)了以愛國主義為核心的民族精神，并集中彰顯了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。“四個(gè)一切”的核工業(yè)精神是核工業(yè)改革和發(fā)展的內(nèi)在動力，是中國精神的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)核類專業(yè)大學(xué)生的核工業(yè)精神，繼承并弘揚(yáng)核工業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)我國核工業(yè)由大變強(qiáng)的希望所在，也是對核類專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、促使其全面發(fā)展的必然要求。

一、核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)的必要性

1.新時(shí)期核工業(yè)快速發(fā)展的需要

我國核工業(yè)發(fā)展已經(jīng)處于新興階段，需要大批核類專業(yè)人才。而核科技工業(yè)處于國際、國內(nèi)人才激烈競爭的環(huán)境，核類專業(yè)人才緊缺不僅是一個(gè)世界性的問題，也是我國核教育亟待解決的問題。我國面臨加速發(fā)展核事業(yè)的機(jī)遇，核事業(yè)的人才實(shí)力儲備與發(fā)展?jié)摿χ陵P(guān)重要。在當(dāng)前的國際形勢下，作為國家戰(zhàn)略威懾力量構(gòu)成資源之一的核類專業(yè)人才，尤其是高級技術(shù)人才必須也只能依靠國內(nèi)培養(yǎng)。而我國培養(yǎng)的較優(yōu)秀的核類專業(yè)畢業(yè)生首選出國或到國內(nèi)具有較強(qiáng)吸引力的工業(yè)，核工業(yè)有一定的艱苦性和危險(xiǎn)性，較難吸引優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，必須培養(yǎng)核類專業(yè)大學(xué)生的核工業(yè)精神，堅(jiān)定核類專業(yè)大學(xué)生獻(xiàn)身核事業(yè)的理想信念，以保證新時(shí)期核工業(yè)快速發(fā)展對核類人才的需要。

2.核類行業(yè)特殊性的需要

核類專業(yè)大學(xué)生是未來核工業(yè)的精英。從專業(yè)上看，核類專業(yè)大學(xué)生是21世紀(jì)核領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次核工程技術(shù)和管理人才。為了適應(yīng)現(xiàn)代核工程與核技術(shù)建設(shè)與發(fā)展需要，核類專業(yè)大學(xué)生必須具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須具備德智體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。根據(jù)核類專業(yè)所服務(wù)的核工業(yè)性質(zhì)決定了核類專業(yè)大學(xué)生必須具備相應(yīng)的核工業(yè)精神；從工作領(lǐng)域上看，一般來說核類專業(yè)大學(xué)生未來的就業(yè)方向是和核事業(yè)緊密相連的，必須明確核工業(yè)精神的重要性；從崗位的重要性來看，核類專業(yè)大學(xué)生是未來核工業(yè)的建設(shè)者、組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，核類專業(yè)大學(xué)生所堅(jiān)守的崗位關(guān)乎國家安全以及經(jīng)濟(jì)社會的繁榮和昌盛，就必須踐行核工業(yè)精神。鑒于核類專業(yè)大學(xué)生在專業(yè)、工作領(lǐng)域和崗位上的特殊性，需要有強(qiáng)烈的核工業(yè)精神作后盾，所以，核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)是針對核類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)方向進(jìn)行一次意義深刻的職業(yè)道德教育，為核工業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生全面發(fā)展的需要

馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展表現(xiàn)為人的能力的全面發(fā)展、人的需要的多方面發(fā)展、人的社會關(guān)系的豐富和發(fā)展以及人的個(gè)性的發(fā)展。[2]從這一理論來看，培養(yǎng)核工業(yè)精神是實(shí)現(xiàn)核類專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展的必要準(zhǔn)備和必要保證，是核類高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的需要。核類專業(yè)大學(xué)生的全面發(fā)展既要注重提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更要加強(qiáng)對大學(xué)生的核工業(yè)精神培養(yǎng)。核工業(yè)精神是核工業(yè)人的日常行為規(guī)范和準(zhǔn)則，涉及世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育、愛國主義、集體主義、職業(yè)道德等內(nèi)容，在本質(zhì)上是一種集體主義的人生觀、價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)中華民族精神和彰顯了時(shí)代精神。可以說核工業(yè)精神的培養(yǎng)是核類專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，并且在核類專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮獨(dú)特的重要作用。

二、核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)存在的主要問題

為了更好地了解核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對4所涉核高校的核類專業(yè)部分大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，走訪了6個(gè)核類專業(yè)大學(xué)生輔導(dǎo)員，訪談了關(guān)于核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀。本次調(diào)查發(fā)放問卷共1000份，收回有效問卷960份，回收率為96%。經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉核高等院校對核工業(yè)精神培養(yǎng)的重視程度逐漸加強(qiáng)，核類專業(yè)大學(xué)生對核工業(yè)精神普遍認(rèn)同，大多具有高昂的熱愛核事業(yè)之情，對我國近60年來傳承下來的優(yōu)秀的核工業(yè)精神能夠給予充分肯定。核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)雖然取得了一定的成績，但是在開展核工業(yè)精神培養(yǎng)活動中也存在著不容忽視的問題。

1.認(rèn)識不夠明確

核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)基本是在遵循大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上建立的，對象是全部大學(xué)生，針對性不強(qiáng)，有目的、有計(jì)劃地開展核工業(yè)精神培養(yǎng)較少，忽視了核類專業(yè)大學(xué)生的特殊角色定位，沒有和核類專業(yè)大學(xué)生的特殊專業(yè)需求相結(jié)合，不具備核特色，對核工業(yè)精神培養(yǎng)的認(rèn)識不夠明確。在對核類專業(yè)大學(xué)生“核歷史和核文化的了解”的調(diào)查中，認(rèn)為對核歷史和核文化“很了解”的占21.0%，“一般了解”的占31.6%，“不太了解”的占29.2%，“不了解”的占18.1%。后兩項(xiàng)加起來為47.3%，說明核類專業(yè)大學(xué)生對核歷史和核文化的基本知識還不夠了解。在對“學(xué)校在核工業(yè)精神培養(yǎng)課程體系設(shè)置上是否合理”的調(diào)查中，認(rèn)為核工業(yè)精神培養(yǎng)課程設(shè)置“很合理”的占17.2%，“比較合理”的占29.5%，“一般合理”的占34.0%，“不合理”的占19.3%。可見，在核類專業(yè)大學(xué)生的核工業(yè)精神培養(yǎng)過程中課程設(shè)置有待改進(jìn)。

2.活動不夠豐富

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉核高校組織相關(guān)的核工業(yè)精神培養(yǎng)活動不夠豐富，學(xué)生參與程度低。在對“學(xué)校組織活動”的調(diào)查上，認(rèn)為“經(jīng)常組織”的占23.7%，“偶爾組織”的占44.3%，“不組織”的占21.2%，“不清楚”的占10.7%。在“學(xué)生參與活動”上，認(rèn)為“經(jīng)常參加”的占20.2%，“偶爾參加”的占42.1%，“不參加”的占15.8%，“想?yún)⒓記]機(jī)會”的占21.8%，這說明學(xué)校在開展核工業(yè)精神培養(yǎng)的活動上不夠積極，活動內(nèi)容不夠豐富，不能滿足核類專業(yè)大學(xué)生參與核工業(yè)精神實(shí)踐活動的熱情。另外，在“相關(guān)部門需要加強(qiáng)的方面”的調(diào)查上，“增加學(xué)生參與的機(jī)會”占37.5%，“創(chuàng)新活動方式”占30.5%，“豐富培養(yǎng)內(nèi)容”占17.9%，“增加經(jīng)費(fèi)投入”占14.1%。由此可以看出核類專業(yè)大學(xué)生試圖參與核工業(yè)精神實(shí)踐的愿望非常強(qiáng)烈，因此在核工業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容中應(yīng)該增加實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在參與核工業(yè)實(shí)踐活動中升華核工業(yè)精神。

3.方式不夠多樣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期以來涉核院校在核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)過程中存在方式方法單一、培養(yǎng)載體不夠新的情況，幾乎全部關(guān)注于課堂培養(yǎng)，沒有將培養(yǎng)工作與豐富多彩的校園活動、校園環(huán)境建設(shè)緊密結(jié)合，很難應(yīng)對核類專業(yè)大學(xué)生思想的新變化，很難取得核工業(yè)精神培養(yǎng)的成效。在對“核工業(yè)精神培養(yǎng)途徑”的調(diào)查上，認(rèn)為依靠“課堂”占43.7%，“網(wǎng)絡(luò)”占30.5%，“電視”占16.5%，“書刊”占9.3%，表明核工業(yè)精神培養(yǎng)的主要途徑是靠課堂傳授，現(xiàn)存的核工業(yè)精神培養(yǎng)方式不能滿足核類專業(yè)大學(xué)生的需求，不能充分調(diào)動核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)的積極性。所以在核工業(yè)精神培養(yǎng)方式上還需根據(jù)大學(xué)生的需要創(chuàng)新培養(yǎng)方式。

4.資源不夠充足

核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)的順利進(jìn)行需要涉核高校領(lǐng)導(dǎo)的重視、師資配比、財(cái)力支持、環(huán)境保障達(dá)到和諧有機(jī)的統(tǒng)一，而目前這方面資源還非常薄弱。在“對當(dāng)前學(xué)校核工業(yè)精神培養(yǎng)設(shè)施建設(shè)滿意程度”的調(diào)查上，“非常滿意”占12.0%，“一般滿意”占33.6%，“不太滿意”占48.8%，“不滿意”占6.6%，后兩項(xiàng)加起來大于一半；在對“加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”調(diào)查上，“很有必要”占41.8%，“有必要”占45.7%，“無所謂”占10.0%，“沒必要”占2.5%。這說明當(dāng)前的核工業(yè)精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還沒有達(dá)到核類專業(yè)大學(xué)生的需求，還需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，為核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。

三、核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)的途徑

1.借助課堂教學(xué)培養(yǎng)核工業(yè)精神

（1）設(shè)置核工業(yè)精神培養(yǎng)課程。目前，大學(xué)生思想政治理論課課程中沒有專門的核工業(yè)精神內(nèi)容，只在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程里有少量的職業(yè)道德教育內(nèi)容。在課程設(shè)置上，涉核高校有必要開設(shè)有關(guān)核工業(yè)精神培養(yǎng)課程。一是開設(shè)核工業(yè)精神培養(yǎng)的必修課。選定針對核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神培養(yǎng)的教材，規(guī)定一定的課時(shí)和學(xué)分，讓核工業(yè)精神培養(yǎng)成為每個(gè)核類專業(yè)大學(xué)生的必修課。二是開設(shè)核工業(yè)精神培養(yǎng)的選修課，比如核發(fā)展史、核文化、核倫理等等，供核類專業(yè)大學(xué)生選擇。

（2）思想政治理論課中設(shè)立核工業(yè)精神培養(yǎng)專題。核工業(yè)精神培養(yǎng)除了要設(shè)置專門課程，還要深入貫徹到思想政治理論課中。根據(jù)核工業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以在“原理”課、“基礎(chǔ)”課、“概論”課、“形式與政策”課、“綱要”課等思想政治理論課中單獨(dú)設(shè)立與核工業(yè)精神培養(yǎng)相關(guān)專題，比如核類專業(yè)大學(xué)生愛國主義培養(yǎng)專題、責(zé)任意識培養(yǎng)專題、嚴(yán)細(xì)作風(fēng)培養(yǎng)專題和創(chuàng)新精神培養(yǎng)專題等，使核工業(yè)精神培養(yǎng)真正融入到思想政治理論課教學(xué)之中。

（3）專業(yè)課程教學(xué)中滲透核工業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容。在核類專業(yè)課教學(xué)中滲透核工業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容，可以拓寬涉核高校核工業(yè)精神培養(yǎng)的平臺。涉核高校核類專業(yè)課程應(yīng)與核工業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合，在知識技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重核類專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。核類專業(yè)教師在授課過程中，不只是傳授專業(yè)知識，還要肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，要結(jié)合核類專業(yè)背景有意識地對學(xué)生進(jìn)行核工業(yè)精神的培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)課程的滲透教育功能，達(dá)到事半功倍的效果。

2.通過校園文化建設(shè)培養(yǎng)核工業(yè)精神

高校校園文化是指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過程的總和。[3]良好的校園文化可以陶冶情操、舒暢心情，在此環(huán)境下進(jìn)行核工業(yè)精神培養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在核工業(yè)精神培養(yǎng)的過程中必須發(fā)揮校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用。

（1）建設(shè)文化載體宣傳核工業(yè)精神。首先，建設(shè)彰顯核工業(yè)精神的人文景觀。如在核教學(xué)樓正門建立核模型，在教學(xué)樓走廊上懸掛為核事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的人物畫像、格言等等，在校園景觀處樹立為核事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的人物塑像，同時(shí)建立核工業(yè)精神紀(jì)念館、陳列室、展覽館等等，使核工業(yè)精神無處不在，深入核類專業(yè)大學(xué)生內(nèi)心，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的目的。其次，創(chuàng)建核工業(yè)精神培養(yǎng)的資源網(wǎng)站，將體現(xiàn)核文化、核倫理、核歷史、核安全等資源放在網(wǎng)上，開展網(wǎng)絡(luò)版的核工業(yè)精神培養(yǎng)，通過大量不間斷的網(wǎng)上核工業(yè)精神宣傳活動提高大學(xué)生對核工業(yè)精神的認(rèn)同。

（2）開展文化活動培養(yǎng)核工業(yè)精神。首先，建立與核工業(yè)精神相關(guān)的大學(xué)生社團(tuán)，如核工業(yè)精神宣傳小組、實(shí)踐小組等。鼓勵(lì)核類專業(yè)大學(xué)生參與社團(tuán)活動，通過核工業(yè)精神社團(tuán)活動加深對核工業(yè)精神的理解和認(rèn)同。其次，開展核工業(yè)精神研究。組織學(xué)生研究會研究核工業(yè)精神的形成與發(fā)展、核工業(yè)精神的科學(xué)內(nèi)涵、核工業(yè)精神的當(dāng)代價(jià)值、核工業(yè)精神的繼承與弘揚(yáng)等等，讓學(xué)生在參與核工業(yè)精神研究中學(xué)習(xí)和踐行核工業(yè)精神。最后，通過開展專題講座、核主題演講賽、辯論賽、知識競賽、征文活動、觀看核工業(yè)電影等等讓核類專業(yè)大學(xué)生在多種多樣的核工業(yè)精神文化活動中受到核工業(yè)精神的教育。

3.加強(qiáng)先進(jìn)典型教育培養(yǎng)核工業(yè)精神

一方面，學(xué)習(xí)老一輩核工業(yè)人的先進(jìn)典型。在核工業(yè)創(chuàng)建初期，核工業(yè)領(lǐng)域許多英雄人物用自己的生命和熱血譜寫了一曲曲核工業(yè)精神頌歌。他們中有親自參與領(lǐng)導(dǎo)“兩彈一艇”研制的指揮者，有我國核事業(yè)的奠基人，有核工業(yè)第二次創(chuàng)業(yè)的帶頭人，有核材料核燃料和核電核反應(yīng)堆工程方面的專家等。[4]這些先進(jìn)典型人物已經(jīng)超出了個(gè)人品質(zhì)和風(fēng)范的范疇，成了核工業(yè)精神的象征。在核類專業(yè)大學(xué)生中大力宣傳這些先進(jìn)典型，號召大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱鰪?qiáng)振興中華民族的責(zé)任感和使命感。

另一方面，積極挖掘核工業(yè)戰(zhàn)線新時(shí)期先進(jìn)典型。在核工業(yè)發(fā)展的新時(shí)期又涌出現(xiàn)了一批新的先進(jìn)典型，他們用無私奉獻(xiàn)抒寫著核工業(yè)發(fā)展繼往開來的新篇章。這些先進(jìn)典型中有情系快堆幾十年如一日的科學(xué)前輩，有傾心鈾業(yè)奔波于戈壁大漠的勘探隊(duì)員，有堅(jiān)持真理技術(shù)精湛的青年骨干，更有舍家忘我堅(jiān)守試驗(yàn)場的科研中堅(jiān)，以及集使命于一身、置生死于度外的異國項(xiàng)目建設(shè)者。

先進(jìn)典型人物崇高的愛國情懷、無私的奉獻(xiàn)精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)良品格感召和激勵(lì)過無數(shù)的人們，用他們的事跡教育大學(xué)生或請他們到現(xiàn)場作報(bào)告現(xiàn)身說法容易被大學(xué)生認(rèn)同和接受。因此，積極挖掘核工業(yè)戰(zhàn)線新時(shí)期先進(jìn)典型有利于核類專業(yè)大學(xué)生核工業(yè)精神的培養(yǎng)。

4.開展社會實(shí)踐踐行核工業(yè)精神

（1）加強(qiáng)核工業(yè)精神德育基地建設(shè)。核工業(yè)德育基地建設(shè)包括核武器研制德育基地建設(shè)、核電站德育基地建設(shè)、核紀(jì)念館德育基地建設(shè)等。核工業(yè)德育基地以具體、形象、真實(shí)的特點(diǎn)，使其成為進(jìn)行核工業(yè)精神培養(yǎng)的寶貴資源和弘揚(yáng)核工業(yè)精神的重要依托。充分發(fā)揮核工業(yè)德育基地的教育作用，使核工業(yè)德育基地真正成為人們，特別是核類專業(yè)大學(xué)生接受核工業(yè)精神培養(yǎng)的“第二課堂”。充分開發(fā)和利用核工業(yè)德育基地的寶貴資源，加強(qiáng)對核類專業(yè)大學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，以增強(qiáng)核類專業(yè)大學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感。

（2）開展核工業(yè)精神社會實(shí)踐活動。馬克思主義認(rèn)為“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。[5]核工業(yè)精神培養(yǎng)不僅需要理性的認(rèn)知，還需要環(huán)境和氛圍的熏陶。通過實(shí)踐，核工業(yè)精神才能被核類專業(yè)大學(xué)生理解、認(rèn)同、吸收，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想觀念。

第一，利用假期開展核工業(yè)精神培養(yǎng)實(shí)踐活動。把核工業(yè)精神培養(yǎng)納入社會實(shí)踐計(jì)劃，有計(jì)劃地組織核類專業(yè)大學(xué)生到核工業(yè)德育基地參觀、學(xué)習(xí)和交流，使其身臨其境地感受和體驗(yàn)核工業(yè)精神的愛國、責(zé)任、嚴(yán)細(xì)、創(chuàng)新等內(nèi)容的實(shí)質(zhì)以及核工業(yè)精神在核工業(yè)發(fā)展中的重要作用。如結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日組織瞻仰、祭掃、參觀等活動。

第二，利用校企合作開展核工業(yè)精神培養(yǎng)活動。探索涉核高校與核企業(yè)交流、合作共建的模式以及人才培養(yǎng)機(jī)制。通過校企共建、校企合作等多種形式加強(qiáng)核類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，讓核類專業(yè)大學(xué)生在實(shí)際工作中加深對核工業(yè)精神的理解。另外，涉核高校還可以邀請核企業(yè)的專家或優(yōu)秀技術(shù)人員，對核類專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行核相關(guān)知識講座或短期授課，讓核類專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)親身體驗(yàn)并感受核工業(yè)精神，繼而踐行并弘揚(yáng)核工業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪兆富.弘揚(yáng)核工業(yè)精神 永葆黨員先進(jìn)性——解讀“四個(gè)一切”的核工業(yè)精神[J].中國核工業(yè)，2005，（3）.

[2]丁祥艷.馬克思主義人的全面發(fā)展觀的時(shí)代詮釋[J].理論月刊，2009，（1）.

[3]湯溶溶.我國高校校園文化研究[D].江蘇：揚(yáng)州大學(xué)，2009.

[4]中國核工業(yè)總公司.中國核工業(yè)四十年[G].北京：原子能出版社，1995.

[5]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：92.

（責(zé)任編輯：王祝萍）