水利行業機電設備維修與管理高職人才需求調研

摘要：通過對水利行業機電設備維修與管理專業高職人才需求進行調研與分析，認為水利行業迫切需要具有扎實的專業理論基礎、掌握機電設備的基本操作技能和專業技能的高技能型人才。在專業建設方面建議加強雙師結構教師隊伍建設，加強職業道德培養，積極開展課程改革，突出技術應用能力，拓展頂崗實習單位。

關鍵詞：水利行業；高職；人才需求；調研

作者簡介：鄧良平（1963-），男，湖南邵陽人，湖南水利水電職業技術學院電力工程系，研究員。（湖南 長沙 410131）

基金項目：本文系湖南省教育科學規劃2012年度省級課題（項目編號：xjk012cz106）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0051-02

2011年，中共中央、國務院頒布的一號文件《關于加快水利改革發展的決定》明確指出，要把水利作為國家基礎設施建設的優先領域，擺上黨和國家事業發展更加突出的位置，推動水利實現跨越式發展。[1]然而，與水利行業快速發展形成鮮明對比的是，目前高職學院培養的機電設備維修、維護、管理人才與水利行業的要求相差甚遠，沒有充分考慮水利行業對人才需求的特殊要求，造成水利水電機電設備專業技術人才出現嚴重短缺。培養對接水利產業的高職機電設備維修與管理專業人才，滿足日益增長的水利事業發展的要求，是當前高職教育面臨的現實課題。本文通過對水利行業進行調研，了解水利行業、企業對高職人才的實際需求，進而為完善水利行業高職教育機電設備維修與管理人才培養模式提供依據。

一、調研設計

1.調研的目的

（1）了解水利行業、用人單位對機電設備維修與管理專業人才的需求狀況，包括未來三年內人才需求量、對人才的學歷層次要求和能力要求等。

（2）了解用人單位對大專層次專業人才的需求特征。

（3）通過開展調研，掌握水利行業對機電設備維修與管理專業人才的知識、能力要求，明確機電設備維修與管理專業學生的培養定位，以進一步完善人才培養方案以及為今后招生計劃的制訂、新增專業的設置等提供參考意見和建議，并逐步建立經常性的反饋渠道和評價制度。

2.調研的對象

實地調研湖南水利行業主要企事業單位，長沙、株洲、湘潭水利機械現代制造企業等單位。網上調研全國水利行業人才需求情況。

3.調研的方法

（1）互聯網調查法。

（2）對企業相關人員進行面談調查法、問卷調查法、座談等方法。

（3）畢業生頂崗實習跟蹤調查。

二、調研結果分析

1.水利行業發展對專業人才需求的趨勢

當前和今后一個時期是大力發展民生水利、推動傳統水利向現代水利轉變的關鍵時期。2011～2020年間，全國水利年平均投入將比2010年高出一倍，預計總額達到4萬億元。湖南省在《湖南國民經濟和社會發展十二五規劃綱要》中明確提出，要堅持興利除害并重、防汛抗旱結合，把解決好關系群眾切身利益的水問題放在更加優先的位置，進一步健全防洪減災和水資源配置體系，為建設“四化兩型”社會提升支撐保障能力。[2]

水利事業改革發展任務艱巨繁重，迫切需要大批基層水利技術技能人才作為支撐。一大批重點水利工程、大型水利建設項目陸續啟動催生了對水利人才的強勁需求。通過市場調查和對湖南水利水電職業技術學院畢業生的追蹤調查情況來看，在機電設備維修與管理專業人才市場方面，目前對技術技能型，特別是技術高技能型人才的需求更呈上升趨勢，并且供需矛盾極其嚴重，缺口相當大。未來5年湖南水電行業需補充從事機電設備安裝、調試、運行、維護、檢修和技改等技術工作的技術技能人才約8000余人。

2.企業對專業人才的需求情況

（1）人才需求。盡管水利行業發展迅速、成績喜人，但行業組織結構不合理。調研結果表明，水利職工隊伍存在數量不足、學歷層次不高、專業技術人員比例低、水利專業人才引進難、留住難等問題。尤其單個企業實力不強，水電設備開發能力和技術創新能力弱，產品檔次和功能等方面還存在一定不足，不少大型水利設備還在靠重復引進、循環引進來維持企業發展。企業中水電設備高水平的管理人才、技術人才相對缺乏，綜合人才不足，創新意識不強，競爭力不強。現代水電設備的使用需要一支能緊跟新技術、新產品變化而變化的維修與管理隊伍。據調查，大部分維修與管理人員只是經過短期培訓或基本沒受過培訓，采取師傅帶徒弟的方式獲得維修知識，是典型的經驗型維修人員。現代水電設備所涉及的專業知識越來越廣，廣泛滲透計算機技術、控制技術、光電轉換技術、傳感技術等很多專門技術，靠師傅帶徒弟的方式已遠遠不能適應形勢發展的需要。

（2）學歷要求。課題組調查走訪的大多數企業和勞動力市場迫切需要獲得本專業的高職學歷證書和相應工種的中（高）級職業資格證書的高素質技術技能型專門技術人才。

（3）崗位需求。課題組調查的75名2012屆畢業生以及走訪的大多數企業認為面向水利行業的機電設備維修與管理專業涵蓋的就業崗位多，2012屆畢業生的專業對口就業單位主要有水電站、水電工程安裝施工單位、機電設備生產企業、火電廠、其他企業等5類單位。但企業規模、設備技術水平不同，在選用畢業生上有很大的差別。在大中型國有企業或合資企業，設備先進、自動化程度高、人才密集，高職院校畢業生主要從事生產第一線單機、單工種操作；而在小企業，由于設備、加工手段相對落后，大學生少，技術力量缺乏，高職院校機電設備維修與管理專業的畢業生非常受歡迎，他們既懂機又懂電，經過不長時間的實踐鍛煉就能勝任技術員的工作。綜合起來企業主要能提供機電設備生產現場操作、水利水電類企業的機電設備維護與管理、機電設備銷售與售后服務等崗位給學生。如按工種歸納，各工種人數比例見表1。

表1所示的主要工種為機電維修和裝配類、普通機床及數控機床操作、維修電工、水電設備技術員等。在這類崗位中，水電設備技術員、機械維修、數控操作和維修電工技術含量較高，要求維修人員在認識機械設備、電氣設備、機電設備結構和原理的基礎上有較長時間的經驗積累。學生剛畢業時在這類崗位上只能做一些輔助性工作。相對而言普通機床操作工技術含量低，畢業生較容易上手，但待遇也較低。值得注意的是，水利企業都要求機電設備維修與管理專業學生具備水電設備的基礎知識。

（4）業務素質、能力需求。企業對高職院校學生的總體要求：有吃苦耐勞的精神，勤學好問，善于鉆研，團結協作，樂于奉獻；具有扎實的專業理論基礎；掌握機電設備的基本操作技能和專業技能。特別是對學生實際動手能力的要求較高，十分希望學生進入企業后能迅速上崗操作。

1）對專業知識要求。大多數企業要求學生具備扎實的計算機、高等數學、工程力學、電工電子技術、機械制圖、計算機繪圖等方面的基礎知識；掌握必需的公差配合與技術測量、機械設計基礎、機械加工、液壓與氣動技術、單片機、可編程控制技術等方面的專業基本知識；掌握普通機床、數控機床操作、CAD/CAM軟件應用、機電設備安裝、調試與維護、水利機械、水利水電工程施工機械的安裝調試與維護方面的專業知識。

2）對專業能力要求。根據學生從事的崗位不同而有所不同。從事機電設備維修與裝配崗位的，主要要求具有機電設備與機電產品的裝配、調試、維修和技術支持能力，并具有熟練進行產品檢驗和質量管理的能力。從事機電設備生產現場操作崗位的，主要要求具有較熟練的機床、數控機床等機械加工設備操作能力以及較強的機床裝配和維護維修能力。從事水利水電類企業的機電設備維護與管理崗位的，主要要求能夠熟練地對電機進行控制，熟練進行水利機械調試、維修、水利水電工程施工機械的安裝調試與維護以及應用PLC控制技術對機電設備進行控制的能力。

三、專業建設建議

1.加強雙師結構教師隊伍建設

機電設備維修與管理專業要求教師具備雙師型素質，建議通過外引、內培相結合，校企共建加強“雙師”結構教師隊伍建設。通過國內外考察、研修、安排教師深入企業一線學習交流等活動學習先進的職業教育理論與方法，學習企業高新設備的操作、工藝分析、設備故障診斷和排除等知識、技能，提升專業教師的教學能力與技術服務能力。通過聘請政、行、企、友中高層管理人員、專業技術人員、一線操作人員等具有豐富現場經驗、組織能力較強的現場專家作為專業兼職教師，以此把企業最新的技術、方法、知識、工藝帶到教育教學中來，加強實踐技能課程建設。以“溪流、江河、海洋”等激勵工程為載體全面推進雙師結構教學團隊建設。

2.加強職業道德培養，提高職業道德水準

受調研的企業無一例外地對學生的職業道德提出了明確的要求，要求學生具有“獻身、負責、求實”的水利精神，因此機電設備維修與管理專業教學要深度推進“知水愛水、樂水尚水、護水利水，以水為榮、為水奉獻”的水文化與“獻身、負責、求實”水利精神的深度融合，引進先進的水利企業文化，將水利精神的弘揚與職業道德教育納入課程體系，結合專業特點，把“獻身、負責、求實”水利精神貫穿到專業教學始終，培養學生的職業情感，教育學生學會做事之前首先學會做人，培養學生良好的職業習慣。

3.積極開展課程改革，突出技術應用能力

機電設備維修與管理專業要以學生獲得職業行動能力和職業生涯可持續發展為目標，以水利行業機電設備維修與管理為主體，基于工作過程構建突出水利行業機電設備維修技術應用能力的課程體系。要聯合企業專家共同進行職業崗位分析，確定典型工作任務，分析職業能力，引入國家職業標準、水利行業標準、水利企業技術標準，制訂課程標準和專業人才培養方案。根據專業和課程特點，與企業合作推進案例教學、項目教學、探究式教學方法改革，形成符合機電設備維修工作特點和職業教育規律的專業教學方法。

4.拓展頂崗實習單位

進一步拓展頂崗實習單位，積極探索“校企共產，學教同贏”新的教學模式。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于加快水利改革發展的決定[N].新華社，2011-01-29.

[2]中共湖南省委.湖南國民經濟和社會發展十二五規劃綱要[N].湖南日報，2011-05-05.

（責任編輯：王祝萍）