技師學院“數字電子技術”課程的教學設計探討

摘要：“數字電子技術”是電子信息技術類的一門重要的專業基礎課。在教學中打破了以往陳舊的教學模式，從激發學生的學習興趣入手，提高學生的學習熱情，讓學生能夠在課堂上成為真正的學習的主人，把所學的理論知識與實際操作相結合。從課堂教學設計要以能夠適合高職學生的特點，培養學生的綜合素質為出發點，設計出能夠調動學生學習主動性和創造性的教學方法，結合多媒體課件，提高課堂教學效果，從而大大提升教學質量。

關鍵詞：數字電子技術；教學設計；教學方法；多媒體技術；教學內容

作者簡介：李桂敏（1977-），女，黑龍江鐵力人，濟寧技師學院電氣系，講師。（山東 濟寧 272100）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0131-02

技師學院教育的培養目標是：培養具有一定實踐操作能力和理論基礎知識的專業技術人才。筆者針對學生的認知特點，本著理論知識和實驗技能相結合的原則，將教學內容和方法做出合理的調整，改善實驗訓練的條件，逐步使“數字電子技術”課成為學生喜歡的一門學科。現結合自己多年的教學實踐和經驗，談談一些的認識。

一、設計的教學內容能夠適合學生的特點，培養學生的綜合素質

新課改對學生的自學能力和運用理論知識的實踐操作能力提出了更高的要求，學生對知識能夠活學活用很重要。因此在設計教學內容上離不開一條主線——技術應用能力和綜合素質的培養。從實際應用的角度、從學生已有的操作水平出發，做到理論與實踐相結合，逐步使學生實踐能力得到提高，培養學生具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力，為社會造就出一批批具有真實技術的高等專業型的人才。技師學院教育教學基本原則要求是“基本理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度”。要“加強實踐能力培養”，就要求工作在教學前線的教師要有正確的目標和方向，結合教學所需對教學內容進行選擇，這是實現教學目標的頭等大事。

1.認真把握好課程設置的目標，結合理論確定教學內容

“數字電子技術”課主要講電子技術與信息技術相關的專業知識，它是一門基礎性較強的科目。要求學生主要是學習與掌握這一學科的基礎理論與知識，從中學到分析與實際應用的相關操作以及方法，能夠做到學以致用，培養多方面的能力。在教學中大膽放手讓學生去探索，培養嚴謹的科學態度和勇于提出疑問的精神，達到鍛煉學生思維方法和解決問題的能力，為今后的學習和將來的工作打下良好的基礎。所以，根據教學目標和技師學院學生的培養目標，教師要對教學內容合理進行選擇，一定要注重講解基本的理論知識和分析運用的方法和操作技巧，對于很繁瑣的集成電路的原因分析和邏輯推理盡量避開。

2.將理論知識和實際操作相結合

由于這門課程實用性很強，所以將課堂上學到的理論知識和實驗操作緊密聯系起來很重要。因此在學習過程中都設有實驗操作練習題，訓練學生的操作實驗技能，一般分為基礎性技能訓練和提高性技能訓練。基礎性技能訓練要與課堂上所學的理論知識相互結合，要充分體現課程的實用性。提高性技能訓練要從學生的實際出發，可以放手讓學生大膽設計實驗操作問題，勇于創新，將所學的知識與實際運用相結合，如排除電路故障、安裝調試芯片及其他部件等等。在此基礎上，還安排了綜合實踐課程，讓學生根據所學知識和實際操作中遇到的問題，在不斷探索解決問題的過程中，學會總結和創新，更好地將理論知識和實驗技能緊密結合。讓學生更好地理解理論知識的同時，還鼓勵學生大膽創新，鍛煉學生的思維能力和操作技能的提升。通過相應的課程設計，進一步提升理論與實踐的高度結合，將學生各項技能的鍛煉穿插在教學每一個環節的設計中，循序漸進，逐步提高學生各方面的實踐操作能力和技巧。

二、設計能夠調動學生學習主動性和創造性的教學方法

教學方法包括教師的教法、學生的學法，即教與學的方法，不管是采用何種方法，目的都是為了更好地完成教學任務，達到良好的教學效果，讓學生在課堂上樂學，主動參與到學習中去，真正成為學習的主人。教師只是教學的領路人、引導者，整個教學過程要圍繞學生的問題為中心，變學生被動接受為主動探索知識，教師和學生積極互動，共同解決疑難問題，找到最佳答案。根據學生的不同層次選擇不同的教法與學法，采用不同的教學手段，培養與加強學生的學習樂趣，使他們具有較強的學習主動性，能夠積極地學習，創造性思維得到啟發與開拓。不斷地更新教學理念，適應學生的認知特性，讓每一個學生都在原來的基礎上有所提升。把在課堂上所學到的相關理論與課內外講解與討論相結合，實現師生互動討論、技能訓練間的結合，對所學的內容做到精心設計與安排，設計出與學生相適應的課堂教學。

1.激趣導入課題，充分調動學生的學習學習熱情

因為“數字電子技術”這門學科的實踐性和應用性很強，講授新知識點時，預先介紹與之有關的工程或實例中遇到的實際問題，結合實例分析和設計解決方法，引出將要學到的理論知識，提高學生的學習興趣。如對于邏輯電路的內容，讓學生充分利所學過的方法做好設計，比如利用所學的知識設計有關交通燈的報警電路這一故障，讓學生結合SSI的組合電做好設計。因為交通顏色主要是紅、黃、綠這幾種最基本的顏色，為此做了如下的設計：若其中某一只燈亮并達到了正常的狀態時，斷定為無故障，這需要學生結合所學過的與非門完成作業。當學生完成任務時，啟發學生思考：用門作為電路的基本單元，運用SSI組合設計電路去實現，那能不能選擇不同的方法來完成教學內容，讓學生在課堂上進行思考，能夠得到多種解決的思路并解決問題，得出正確的解決辦法，這樣能充分調動學生學習的積極性和激發學生的學習興趣，為新授課做好鋪墊，激起學生的求知欲。例如教師隨機在黑板上畫出相應的電路設計圖，學生們腦海中立即出現這樣的疑問：譯碼器是什么？有什么樣的作用和功能？數據選擇器是什么？為什么不同的設備也會實現相同的結果？一系列的問題學生急待找尋答案，學生們上課特別認真，樂于去解決一個個的問題，學生有了學習的興趣，就會增強解決問題的動力。

2.多設計一些難度層次不同的問題，激發全體學生學習熱情

眾所周知：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。”學生能夠找到不同的問題，就會想盡一切可能得到問題的答案。設計問題激發學生學習動機，可以開發學生的思維，培養學生勇于提出問題、解決問題的能力。可以采用不同的提問方式，問題可以是教師預先設計好的，也可以是學生隨堂提出來的，將相關的問題相互聯系起來，共同探討，分析解決問題，活躍學生們的思維。

3.實驗操作實踐與所學理論知識相結合

讓學生將在課堂上所學到的理論知識，帶到實驗室去操作驗證。教師將兩者合理安排和相互結合，根據需要可以先講后練，也可邊講邊練，還可以先練后講，會收到良好的教學效果。在講述集成電路的工作原理學習時，采用邊講邊練的方法，讓學生注意進行測試電路的主要功能和外部的主要特性。然后讓師生一起進行總結，對實踐中所得到的結論進行論證與研討，將學到的理論知識做好歸納與總結，在學生的頭腦中留下深刻的印象。這樣一來，有利于學生能夠從感性認識自然而然過渡到理性認識，循序漸進，逐步提高學生的實際操作和運用知識的能力。

4.例題的選擇及講解分析

選擇典型的例題為學生的理解提供保障。教師在教學中要本著“少講多練”的原則，把理論知識的要點講明白，盡量做到“少講”。對于題目的解題方法和思路要詳細講解，加以實驗和練習實踐操作，達到融會貫通，并能做到舉一反三。所以教師要對具有代表性的內容做好選擇與設計，所設計的內容要實現與實際的結合，要選擇某種綜合性較強的內容做好例題的設計，還要結合課堂內容進行講解，實現多種方法解決問題，做到少講與精講結合，做到理論性與實際的結合。讓學生學會求同存異，學習逆向思維，在課堂上提出不同的見解，通過求異思維來解決不同的問題。注重培養學生的綜合能力和素質、激發學生的創新能力。

5.總結鞏固

學生通過學習解決各種理論問題，對于比較繁瑣的問題還要進行整理與歸納，學習過程不能教條化，更不能理論化，教師在期間幫助學生一起整理、梳理知識，教會學生怎樣進行分類、怎樣總結，找出其聯系的方式方法。想方設法將有關的知識有機聯系起來，形成系統的、條理清晰的知識體系，便于學生提取和靈活運用。

三、制作多媒體課件，提高教學質量

利用先進的多媒體技術，根據課程教學內容，制作出精美的教學課件，課件中的聲音、圖像、文字共同觸動學生的多種器官，充分調動學生的學習興趣，提升學生對理論知識的接受效率，讓學生們在輕松快樂的學習氛圍中消化所學內容。在教學中，注意充分發揮多媒體課件的優勢的同時，還最大限度避開其弊端，在制作課件時多增加一些師生互動的情境題目，通過交流、探討，將一些抽象的實驗操作步驟一步步地重復放給學生們觀察，多模仿練習操作，進行實時指導和糾正。在探索中尋求適合這門學科的方法，取得良好的教學效果，提高教學質量。

四、結語

總之，在各項活動開始前，教師要有一個全面的計劃，對于教師的教、學生的學、師生雙方的活動等都要考慮全面。整個教學設計應該包含教學的內容、教學的方法及策略、教學模式、先進的教學儀器、教學評價等等。在實際教學中進行探索和不斷創新，開創出一片屬于自己的新天地。

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（責任編輯：劉輝）