電氣工程專業(yè)實施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的探索與實踐

摘要：根據教育部“卓越工程師”試點專業(yè)的培養(yǎng)目標，結合電氣類學科專業(yè)的特點，提出了重慶理工大學電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師的“2+1+1”培養(yǎng)模式，確定了入選卓越工程師人員的招生原則和選拔程序，構建了電氣專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的具體實施方案。通過探索與實踐不斷完善電氣專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方案，并積累寶貴經驗。

關鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計劃；電氣工程及其自動化；選拔流程；培養(yǎng)模式

為貫徹落實2010年6月教育部聯(lián)合有關部委和行業(yè)協(xié)會共同組織實施的“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃，國內許多高校都在積極進行不同專業(yè)領域“卓越工程師”培養(yǎng)模式的研究與探索。

電氣工程及其自動化專業(yè)主要研究電能的生產、傳輸、分配、使用及其與之相關的科學和技術問題，具有理論深奧、概念抽象、學生難以理解的顯著特點。因此，要讓學生掌握相應知識的應用，需要理論聯(lián)系實際才能激發(fā)學習的積極性，增強創(chuàng)新意識，最終成為工程應用型人才。同時，我國目前電力工業(yè)的規(guī)模和裝備水平已置身于國際領先水平，但在大型電力設備制造、運行、維護技術、大型風力、太陽能發(fā)電技術、智能儀表技術、節(jié)能、減排技術等諸多領域急需一批高水平和起領軍作用的高級工程技術人才。因此，這對各高等院校的電氣工程及其自動化專業(yè)今后的發(fā)展方向和專業(yè)體系建設提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢下如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新與工程實踐能力的卓越電氣工程師，使之更好地適應電力系統(tǒng)的發(fā)展要求就成為目前亟待解決的問題。

重慶理工大學（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)建于2004年，多年以來招生和就業(yè)形勢良好，畢業(yè)生質量得到國內外專家、機構和社會的廣泛認可。2009年底，我校電氣工程及其自動化專業(yè)獲得學校“卓越工程師”培養(yǎng)計劃試點專業(yè)，并開始實施，通過近兩年來的探索和實踐取得了一定成效和經驗。本文就我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式、學生選拔、實施途徑等內容進行探討和介紹。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)模式

隨著我國教育部推行工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃以來，國內各高等院校都在積極探索不同專業(yè)領域的卓越工程師培養(yǎng)方案。總體來講，大多根據國外目前成熟的工程師培養(yǎng)模式，圍繞“卓越工程師”構成要素，結合我國國情和本校教學目標制訂相應的“卓越工程師”知識、能力和素質教學培養(yǎng)大綱，旨在培養(yǎng)綜合素質高、技術基礎扎實、社會適應能力較強的專業(yè)工程技術人才，以適應我國經濟的發(fā)展對人才的需求。

為了適應我國電力及相關工業(yè)的快速發(fā)展，進一步滿足國家、行業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，我校電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)擬采用“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

1.兩年基礎能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”基礎能力培養(yǎng)著眼于為學生終身學習奠定基礎，精選對學生職業(yè)生涯起作用、最核心的基礎理論、基礎知識以及必要的基本技能和方法，包括公共基礎、學科基礎、專業(yè)基礎三大模塊，如圖2所示。在學科基礎和專業(yè)基礎模塊，以核心課程為重點進行課程重組與整合，包括課程橫向整合與縱向整合，加強課程相互銜接與統(tǒng)籌協(xié)調，不僅僅強調專業(yè)知識體系內的知識要素和單元，更強調知識之間的關聯(lián)性、整體性，促進學生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握，讓學生更早了解工程背景和學科前沿信息，為工程能力培養(yǎng)打好基礎。

2.一年專業(yè)能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)分為電力系統(tǒng)自動化和電力電子與電氣傳動兩個專業(yè)方向，“卓越工程師”學生按選擇的專業(yè)方向進行專業(yè)主干課程的學習。在這一階段，理論課程的學習根據課程性質可邀請企業(yè)專家到學校進行教學指導或帶領學生到現(xiàn)場進行專業(yè)知識的學習。任課教師也可以項目形式進行該門專業(yè)課程的學習，以提升專業(yè)教育質量，培養(yǎng)工程師基本素質和熟練的專業(yè)能力，有效解決教學內容的理論性和工程實踐性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動；對于實踐課程的教學則通過課程設計、綜合設計和實驗等進行實施。

3.一年工程能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”工程實踐能力培養(yǎng)貫穿于大學第三、四學年的學習當中，包括基本工程能力培養(yǎng)和綜合工程能力培養(yǎng)兩方面。其中基本工程能力培養(yǎng)不僅要求學生掌握電氣識圖、畫圖、接線、調試、檢修和維護等基本知識，而且需要深入企業(yè)進行認知實習和社會實踐，使學生初步了解專業(yè)性質、行業(yè)應用、企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)要求等知識；同時，學習企業(yè)先進技術、先進理念和了解先進設備，培養(yǎng)工程實踐能力和管理能力，增強對企業(yè)、社會的了解和對企業(yè)社會的適應能力，熟悉企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，培養(yǎng)工作經驗、團隊協(xié)作、人際關系和職業(yè)道德等方面知識。此外，在卓越工程師培養(yǎng)過程中實驗教學也有著不可替代的作用，開放式實驗不僅有利于發(fā)展學生個性思維、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，而且能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新開發(fā)思維。

綜合工程能力培養(yǎng)主要包括電氣綜合設計和畢業(yè)設計，每位學生都指派一名學校導師和企業(yè)導師，即雙導師制，采取項目驅動制實施方案，共同負責學生培養(yǎng)的全過程。學生具體的企業(yè)培養(yǎng)計劃由兩位導師共同制定，共同指導該學生完成課程設計和畢業(yè)設計等。

二、學生參與電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔途徑

1.選拔原則

卓越工程師培養(yǎng)計劃能否順利實施的前提條件是要選拔一批具有較強發(fā)展?jié)摿Α⑵穼W兼優(yōu)、立志從事技術創(chuàng)新和工程實踐的優(yōu)秀學生，[2]以將其培養(yǎng)成為適應社會和經濟發(fā)展需要、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的卓越工程技術人才。

首先，整個選拔工作應遵循學生自愿的原則，在選拔之前應面向所有學生對“卓越工程師”培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和優(yōu)勢等進行宣傳和講解，讓學生了解整個“卓越工程師”培養(yǎng)過程，并根據自己的學習情況、興趣和發(fā)展方向等自愿報名；其次，堅持貫徹“公開、公平、公正”的原則，做到信息公開、流程規(guī)范、溝通及時；最后，按照擇優(yōu)錄取的原則，以學生的綜合素質作為參考指標進行選拔。

2.選拔時間

不同學校具體的選拔時間不同，總體來講有在招生或入校時進行選拔的，也有在大一或大二結束時開始的。為了提供學生更多的專業(yè)了解和選擇空間，擴大知識面，以更好地適應社會需求，我校2010年開始實行電氣信息大類招生政策，即學生在填報大學志愿時不填寫電氣信息類具體專業(yè)，入校后同院系的同學在大學一、二年級的教學計劃是一樣的，到大學二年級下學期時再根據個人的興趣、條件選擇所學專業(yè)方向。因此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔工作和電氣信息大專業(yè)分流同步進行，在大二下學期所有電氣信息類大專業(yè)學生根據自愿都可以參與報名。為保證培養(yǎng)質量，“卓越工程師”選拔名額為20名學生，進入“卓越工程師”的學生自動轉入電氣工程及其自動化專業(yè)。

3.選拔流程

經過學院領導和專業(yè)老師反復醞釀和討論，為保證培養(yǎng)效果，將具有較好工程潛質的學生選拔出來，確定了我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔流程，如圖3所示。

學生自愿報名是“卓越工程師”培養(yǎng)計劃實施的第一步，凡品德優(yōu)良、身體健康、有志成為卓越電氣工程師的學生均可報名，以全面、綜合選拔具有工程實踐潛力者。根據報名情況學院組織筆試，筆試內容主要涉及數學、電路原理、數電/模電等知識。按選拔總分10分計算，筆試成績占3分，大學第一學年和大學第二學年所修課程綜合成績占4分，避免了部分優(yōu)秀學生因為筆試發(fā)揮不好而落敗。隨后學院組織專家和專業(yè)老師進行面試，面試成績占3分。面試內容包括知識面、邏輯思維能力、表達能力、團隊精神以及實踐動手能力等，同時根據學生在學習期間參加各種科技競賽及獲獎情況適當加分，通過面試全面考查每位學生的創(chuàng)新能力、對工程實踐的興趣程度及對工程實踐的理解和認知程度，并在一定程度上讓學生明確自己的發(fā)展方向，為老師制訂個性化的培養(yǎng)模式奠定基礎。最后，根據面試成績和考試成績進行綜合統(tǒng)計和排序，擇優(yōu)錄取前20名，并對錄取結果進行公示。

三、培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的實踐探索

未來的卓越電氣工程師不僅應具有扎實的基礎知識和專業(yè)知識，更應具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。扎實的理論知識不僅能指導工程實踐，而且是解決實際問題和開發(fā)創(chuàng)新的基礎，同時較強的工程實踐能啟發(fā)和強化學生對理論知識的認識、理解及運用，做到理論與實踐較好地結合。

長期以來，我國高等院校的學生更多的是進行理論知識的學習，嚴重缺乏工程實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。根據我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)工程實踐環(huán)節(jié)采取“雙導師制”，[3]即每位學生分配一個學校導師和一個企業(yè)導師共同負責學生培養(yǎng)的全過程。通過選拔進入“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的學生在第三學年開學時經過“雙向選擇”進行分組和確定導師，并開展第一期卓越工程師的培養(yǎng)。一名合格的電氣工程師不僅應了解電氣行業(yè)的規(guī)程、規(guī)范，而且應具有識圖和繪圖等工程基本知識。[4]因此第一階段的卓越工程師培訓主要涉及電氣識圖、畫圖、接線、調試、檢修和維護等基本知識的學習，同時走進企業(yè)進行現(xiàn)場系統(tǒng)或設備的學習。在學生對工程實踐有了初步認識之后，擬從導師的科研項目或企業(yè)工程項目以“項目制”方式著手第二期卓越工程師的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、運用電氣工程專業(yè)知識解決實際工程項目的能力，熟悉企業(yè)項目開發(fā)過程和開發(fā)管理知識，加強產品的開發(fā)設計和創(chuàng)新能力。第三期卓越工程師的培養(yǎng)目標集中在對學生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作和工程管理等素質的培養(yǎng)。

四、結語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施不僅能整合高校和企業(yè)的教育資源，還能激發(fā)學生對學習的積極性和興趣，以掌握與本專業(yè)相關的工程科學基礎知識和一定的企業(yè)工程實踐能力，具備良好的人文科學素養(yǎng)、團隊協(xié)作和交流管理能力等工程素質，增強社會競爭力，從而適應不斷發(fā)展的社會需要。同時，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，在提高我國工程型人才的培養(yǎng)質量和工程素質、促進我國從工程教育大國走向工程教育強國具有重要意義。

參考文獻：

[1]劉偉，賀曉蓉，賀娟.電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式探討[J].中國電力教育，2012，（6）：58-60.

[2]劉華彥，毛筱媛，項斌，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學生選拔途徑探究[J].現(xiàn)代物業(yè)，2012，11（1）：70-73.

[3]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.

[4]何致遠，鄭玉珍.卓越“現(xiàn)場電氣工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國大學教育，2011，（3）：23-25.

（責任編輯：王祝萍）