淺議浸入式教學在高職英語教學中的意義

摘 要 浸入式（Immersion）教學使學生“浸入”在外語環境中學習各種學科知識，從而使單一的外語學科教學與使用外語進行的各種學科知識教學相結合。浸入式教學使英語教學從單純的英語學科教學發展為英語語言與多種學科知識相結合的教學模式，從而大大增加了學習、運用英語的時間及范圍，使高職學生具有有良好的綜合語言運用能力。

關鍵詞 浸入式教學 英語教學 浸泡

一、浸入式教學法理論

浸入式（Immersion）教學是一種以外語為各學科教學語言（除母語學科）的教學方法。“浸入式”教學法（Immersion）是20世紀60年代加拿大法語區首先開創的一種第二語言教學模式。它是指用非母語的第二語言作為直接教學語言的教學模式，即將學生“浸泡在目的語言環境中。在教學活動中，教師不但使用目的語教授學習的內容，還是學習的工具。浸入式教學法使傳統的、孤立的、單純的語言教學向外語與不同學科知識相結合的方向轉移，為學生學習和使用目的語提供了更豐富的語言環境。這種教學模式是以現代教育學、心理學、語言學和相關學科的理論為依據的，因此，它可以有效實現學科知識的獲得和語言能力的共同提高。

二、高職英語教學現狀

現代經濟的發展為高職院校英語專業的學生提供了廣闊的就業前景，但就業情況表明，英語語言運用能力往往成為畢業生們找到理想工作的最大障礙。主要體現在語言交際能力，原因是多方面的首先，高職學生入學的分數相對較低，而且水平差距大，大多數學生的詞匯量遠遠少于高職高專英語教學基本要求中所規定的量。詞匯量少，知識面窄又使其閱讀速度慢，理解正確率低。閱讀方面的障礙又限制了學生知識面和詞匯量的拓展，形成惡性循環。其次，傳統教學模式使語言教學效果低。教學內容側重于語言知識即語法詞匯、句法等的學習，語言輸入信息基本上是課文內容。雖然有條件的學院可用多媒體課件，但也大都局限于文字講義，是電子板書而已，缺乏題材多樣、真實有趣的視聽材料。這種教學模式雖然可培養學生對英語語言知識的掌握，卻不一定有助于學生綜合語言應用能力的培養。因此，大多數學生畢業時，語言表達能力依然停留在“啞巴英語”階段，聽力水平和口頭交際能力很差。這種高投入、低回報教學導致許多學生對外語學習失去興趣和自主性。最后，學生的語言能力與專業知識脫節。一方面，由于缺乏基本專業詞匯量。另一方面，由于師資問題，由于許多英語老師不能勝任系統專業知識的教學，一些專業性較強的課程只能由專業的老師擔任，而這些老師在英語語言方面不擅長。這種開課模式導致了學生的英語語言能力與專業知識的嚴重脫節，缺乏商務環境下的語言溝通能力，因此無法滿足市場對本專業人才的素質要求。

三、浸入式法在高職英語中教學的作用

高職院校的英語專業學生的培養目標是具有良好的綜合語言運用能力，尤其是聽說能力，并具有運用英語獲取相關知識與信息、從事涉外工作的能力。浸入式教學模式可以在很大程度上促進這一教學目標的實現。有助于增加“浸泡”內容，擴充詞匯量。英語學習可分為兩個階段。第一階段是學習發音系統即音標、語法和基本詞匯。第二階段學習語言的運用，即在進一步擴大詞匯量的基礎上，學習語言在不同的環境中的使用。大學階段的學習屬第二階段。因此，高職基礎英語的教學不應以語法、句法為主，教學過程不能過分依賴教材，因為教材是為語言教學而設計的，其信息量遠遠達不到讓學生在目的語中“浸泡”的目的。可根據教材內容的主題或教學時間，加入文學、詩歌、時事新聞、節日來歷故事等等，借用多媒體等現代教學手段，讓學生在更多的時間里更全面地浸泡在不同題材、不同形式的語言環境里，促使他們用眼耳手口腦同時感知目的語言。從而不僅擴充學生的知識面，加大語言信息的輸入，使之在交際中有“話”可說，還有助于擴大詞匯量。因此，大量的目的語“浸泡”是迅速擴充詞匯量，提高語言能力的有效途徑。有助于排除母語干擾。英漢屬于兩種完全不同的語系。而在第二語言的學習過程中，學習者會或多或少都會受到母語的干擾，不自覺地把本族語的形式或意義遷移到外語中去，造成語用錯誤，對學習形成阻礙。馬克思告訴我們，要學好外語，就得忘記自己的母語。在教學過程中，教師如果用英語進行講解、提問、答疑、分配任務、組織活動、甚至板書，讓學生更多暴露在目的語的環境中，可幫助學生減少使用母語的機會，從而有效減少或消除母語干擾，提高學習效果。在使用浸泡式教學法過程中必須以學生為中心，學生是學習的主體，了讓學生更多地、非被動地浸泡在目的語中，除了必須的講解之外，老師應分配目標明確的學習任務，并引導、組織學生用英語進行思考、討論及陳述。但是，課堂上“浸泡”的時間和內容都很有限，學生應當帶著任務離開教室。學生在完成課外學習任務時，便創造了更多的運用英語進行獨立思考或與同學在學習、生活、運動、愛好等各方面的交流機會，更充分的浸泡不僅提供了更多的語言信息輸入的機會，也增加了學生語言輸出的機會，從而提高語言表達能力。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校）