三位一體 全面加強小學生德育教育工作

摘 要 德育教育對一個人的性格發展、思想成熟和精神健康成長方面起著至關重要的作用，結合新的歷史時期和當代小學生的心理特征，我們應該重新審視小學生德育教育走的路線，從新的思路出發，全面結合家庭、學校、社區三方的力量，把小學德育教育推向新的高度。

關鍵詞 三位一體；德育教育

一、優化家庭教育

眾所周知，教育本身就是具有持續性的和連貫性的，好的教育的完成，唯獨依靠學校和老師的教育是必然不足的。家庭是兒童成長的第一環境，兒童生長發育最快速的嬰兒期和次快速的幼兒期、學齡前期都是在家庭中度過的。從這個意義上來說，家長是其子女德育啟蒙的第一導師，他們給予兒童許多道德觀念的指導，一個孩子的行為習慣、道德標準、基本能力的最初養成與家庭有著深刻的聯系。中國的古話說得好“三歲定八十”，足見一個兒童幼兒時期學習到的行為準則和道德標準對其影響十分深遠。同時我們需要注意到的是，兒童從很多方面來講，是父母的影子，父母的習慣和思維方式會深刻映入子女的行為習慣中，而子女的壞毛病我們也能在其父母身上找到答案。到了學齡后期，兒童進入學校，除了在學校接受教育的八小時外，業余時間基本上都是與父母度過的，父母的行為仍然對子女具有巨大的指導作用，如果父母的行為習慣與學校教師對兒童的道德標準教育違背甚至沖突，學生會陷入巨大的思想矛盾中，從而影響其道德品格和行為習慣的養成。都說“身教勝于言傳”，因此，針對學齡前期的兒童來說，家長應該做好子女的道德榜樣，從一點一滴做起，讓子女從小養成良好的道德品質和行為標準；而針對學齡后期的兒童來說，家長應該在做好道德榜樣的同時，應該積極配合老師和社區的活動，從小事做起，如積極幫助需要幫助的人，積極參與慈善公益事業，不隨意踐踏草坪，參與植樹活動，不浪費水資源，節約用水，愛護公物，對錯誤的事情進行抨擊，對正確的事情提出贊揚等，以此樹立小學生熱愛集體、幫助他人、為集體服務和辨別是非的能力，以及良好的意志、品格和活潑開朗的性格。

二、完善社區教育

社區教育是現當代對于兒童德育教育中，比較弱化的一個環節。很多社區針對兒童德育教育的活動并不充分，就目前而言，大部分的社區德育教育工作停留在紙上談兵的階段。但是，不可否認的是，兒童時期很多的業余文化生活是在社區中完成的，一個社區的文化生活和環境本身，都會對兒童的道德思想建成有著潛移默化的影響。在此基礎上，社區不妨多開展一些道德文娛活動，吸收學齡兒童的參與，讓兒童投身到了解道德準則的第一線之中，在學中玩，從玩中學。針對當地地方特色，社區也可以做出相應的道德指導，若身處油田環境之中，社區可以指派老有所為的老石油工作者，講述該油田發展歷程和自己的奮斗過程，或者以社區為組織單位，以學校為實施單位，鼓勵學生以“我是祖國小油娃”為主題進行寫作比賽等，從而激發學生對當地的認同感和對石油事業的自豪感，從而培養小學生“愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想情感和道德品格”。除針對地方特色舉辦活動外，社區還可以針對不同的節日開展社區活動，豐富兒童業余文化生活，如組織“七夕愛家活動”，鼓勵學生深入社區進行文藝表演，對孤寡老人進行慰問，或組織“三月十二植樹活動”，鼓勵社區義務勞動等等，以此培養小學生“遵守社會公德的意識和文明行為習慣”。

三、落實學校教育

對于學齡兒童而言，學校的德育教育是必不可少，也應該是力度較大的。學校是文化傳播的基地，是道德品格發展的土壤，是祖國育人的試驗田，在小學階段，兒童對于新鮮事物的接受是比較籠統的，他們對事物的認識也比較極端——既非黑即白，有部分學生甚至把老師和學校的教育當“圣經”般學習。針對這樣的情況，教師和學校就更應當以身作則，做好學生道德品質和行為準則的良師。從大的方面來講，良好的育人環境、積極向上的學風、干凈整潔的校舍、優質的課堂實踐和老師的精神風貌都對同學具有極強的感染力；從小的方面老說，老師的語言規范、行為動作都是學生行為的風向標。于是，教師在加強自身修養的同時，開展多樣的教育教學形式也就成為德育教育的有效途徑之一。比如，大力開展多種形式的班集體活動，開班會、隊會，或進行少先隊活動，或在教室外開展道德課堂互動實踐課等，都可以引導學生價值觀的形成與發展。而在德育教育活動的主戰場——課堂，教師可以通過積極開展課堂討論，先讓學生大膽表達自己的思想，教師再在討論后對正確的道德價值觀進行深化、對錯誤的道德觀提出批評等行為，讓學生從小養成優秀的學習習慣和持之以恒的學習精神，由表及里的對學生進行指導，從而為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎。

由此可見，好的教育，特別是德育教育不應該是一蹴而就的，它需要家庭、社區、學校的共同努力，只有這三者做到三位一體，少有偏頗，小學生的德育教育才能夠更好的展開，也只有在這三方面的共同指導下，教育的影響力才能夠發揮得更加深遠。