中小學(xué)教育情境中性別刻板印象的對(duì)策分析

摘 要 性別刻板印象及其帶來(lái)的性別不平等，是中小學(xué)教育課堂中普遍存在的一種現(xiàn)象。這種性別刻板印象對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑具有重大消極影響，只有立足于教育現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情境，探究導(dǎo)致刻板印象存在的真正原因，并從家庭層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面等不同的視角去尋找消除刻板印象的對(duì)策與方法，才能將男女平等的觀念落在實(shí)處，推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)教育；性別刻板印象；對(duì)策

刻板印象是指社會(huì)上對(duì)某一群體的特征所作的歸納、概括和總結(jié)，是存在于人們頭腦中的一些固定的看法。它往往不以直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，也不以事實(shí)材料為基礎(chǔ)，也不考慮個(gè)體的差異。所謂性別刻板印象，又稱性別定型觀，是指社會(huì)成員公認(rèn)的適合于男性或女性的動(dòng)機(jī)、價(jià)值行為方式和性格特征等，這是一種被廣泛認(rèn)同的男性、女性特點(diǎn)的信念。

由于受刻板印象的影響，父母從孩子降生開始就根據(jù)男女性別給予他們不同的養(yǎng)育方式和期待，教師對(duì)男女學(xué)生的重視程度也因性別而異，再加上現(xiàn)行的教材編寫及學(xué)校管理活動(dòng)中也存在明顯的性別刻板印象，長(zhǎng)期生活在在這種環(huán)境下，性別刻板印象漸漸侵入學(xué)生腦海，嚴(yán)重影響著他們的身心健康發(fā)展。為消除性別刻板印象的存在，促進(jìn)男女教育公平的發(fā)展，文章主要從社會(huì)層面、家庭層面和學(xué)校層面三個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)策探討：

一、社會(huì)層面

1.建立、健全法律制度，從法律上確保女性合法地位

要想從根源上有效克服中小學(xué)教育課堂當(dāng)中的性別刻板印象，必須從國(guó)家宏觀層面加以重視。制定有關(guān)保護(hù)女權(quán)的法律制度，通過(guò)立法來(lái)使女性權(quán)利得到強(qiáng)有力的保障，包括各項(xiàng)具體的、專門的合法權(quán)利。

2.讓女性盡可能全面參與社會(huì)公共勞動(dòng)，消除不平等的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)

社會(huì)的發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)人才需求層次也在不斷的提高。在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上，要男不要女的事件仍時(shí)有發(fā)生，即使是在男女雙方各方面的條件和能力相當(dāng)情況下，某些用人單位也依然會(huì)存在男性比女性要更勝一籌的想法。因此，要盡可能的消除女性不如男性的錯(cuò)誤性別觀念，使得男女兩性處于一個(gè)平等的舞臺(tái)，公平的發(fā)揮與展現(xiàn)自己的才能，貫徹優(yōu)勝劣汰的宗旨，抑制性別偏見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)公平、平等競(jìng)爭(zhēng)。

3.轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，樹立正確的男女性別觀

要想扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期存在于人們內(nèi)心深處的性別刻板印象，并非一件容易的事情。消除人們的性別刻板印象首先就要先從人們的認(rèn)知領(lǐng)域入手，提升社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)與教師對(duì)男女性別的看法，提高其性別敏感度，糾正傳統(tǒng)的性別觀念，消除不良之風(fēng)，大力倡導(dǎo)男女一律平等。

4.教育行政管理部門的政策引導(dǎo)

教育行政管理部門要將性別公平的概念和社會(huì)性別意識(shí)引入到教師培訓(xùn)和教育教學(xué)研究中，開設(shè)男女兩性課程。摒棄學(xué)校與教師傳統(tǒng)的不正確的性別意識(shí)與性別觀念，以一種更加開放的思維和胸懷去包容男女生表現(xiàn)出的與性別不符的各種表現(xiàn)與行為，并積極加以引導(dǎo)。

二、家庭層面

孩子的性別意識(shí)是從家庭教育開始的，自從孩子出生的那一刻開始，家長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)孩子的男女性別給予孩子不同的教養(yǎng)方式，期待男孩子要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要不斷進(jìn)取、有成就、有所作為；對(duì)女孩的培養(yǎng)則是要求她們要涵蓄、有教養(yǎng)，溫文爾雅。孩子在啟蒙教育時(shí)期就被限定了以后發(fā)展的方向，家長(zhǎng)具有的的性別刻板印象可能對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的啟蒙教育中應(yīng)該融入性別平等的觀念，尤其是在孩子小的時(shí)候，可以結(jié)合“雙性化人格”對(duì)男女幼兒進(jìn)行教育。此外，家長(zhǎng)還要有意識(shí)的提高性別敏感度，努力克服性別偏見(jiàn)，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以孩子的啟蒙教育為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)樹立正確的性別觀念，以實(shí)際行動(dòng)消除刻板印象。

三、學(xué)校層面

1.教師方面

教師應(yīng)擺脫性別刻板印象的束縛，樹立男女平等的觀念。在具體教學(xué)中要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，平等的關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展，正確使用教師的“權(quán)力”，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。要有意識(shí)的培養(yǎng)男女互動(dòng)的關(guān)系，在內(nèi)容和時(shí)間的分配上做到合理、公正。對(duì)于教材中的性格刻板印象，教師應(yīng)該積極采用措辭和行為來(lái)彌補(bǔ)，在教學(xué)過(guò)程中以身作則，樹立榜樣。教育者應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)理論并聯(lián)系生活中的實(shí)踐來(lái)教育女生重新認(rèn)知自己的價(jià)值，不斷提高女生的主體意識(shí)，培養(yǎng)女生的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展。

2.學(xué)校管理方面

由于女生在教育體制中總體處于不利地位，學(xué)校管理者更應(yīng)關(guān)注女生的需要。辦學(xué)理念中要體現(xiàn)公平性和平等性，淡化性別差異，注重女生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)女生的健康教育和積極引導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心，不斷提高女生思想水平和心理素質(zhì)，逐步消除性別刻板印象，繼而創(chuàng)建沒(méi)有性別偏見(jiàn)的和諧校園文化。此外，學(xué)校相關(guān)管理部門還需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，推動(dòng)男女平等的發(fā)展，注重對(duì)教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中考核，加大對(duì)性別歧視的處理力度，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行性別研究，加強(qiáng)男生和女生的互動(dòng)交流，促使教師以公平公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

注重教學(xué)中的性別差異，發(fā)展多樣化的教育。積極構(gòu)建兩性教育平等的課堂環(huán)境，優(yōu)化教師的性別平等觀，消除刻板印象。還要積極促進(jìn)和改善兩性關(guān)系，注重教材的編寫及選用要避免性別偏見(jiàn)或失衡現(xiàn)象，給予選擇的自由，促進(jìn)男女生的和諧發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)大力開展積極健康的性別意識(shí)教育，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地對(duì)男女學(xué)生進(jìn)行性別意識(shí)教育，引導(dǎo)他們克服來(lái)自社會(huì)和家庭的傳統(tǒng)性別偏見(jiàn)，培養(yǎng)他們健全的人格，即美國(guó)心理學(xué)家本姆提出的“雙性化人格”，這種人格兼具男女兩性的人格優(yōu)勢(shì)，有助于男孩女孩擁有更多的人生選擇機(jī)會(huì)，也有助于男孩女孩走向更成功的人生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁麗.課堂中的“性別刻板印象”解析[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2011（11）：9-11.

作者簡(jiǎn)介：羅士琰（1989-），男，山東滕州人，現(xiàn)就讀于西南大學(xué)教育學(xué)部，研究方向：課程與教學(xué)論。