職高語文教學應和生活緊密結合

職高語文教學生活化是指在培養學生職業素養的前提下，選擇性地整合學生生活中可以利用的資源，以學生感興趣的方式進行教學，以此來增強職高生就業的適應性和競爭力。《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“中等職業學校語文課程要指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”職高語文課程的特點決定了職高語文教學只有回歸生活，才能更好地滿足學生個人生活需要和社會生活需要，其中也包括為了滿足學生職業生活的需要。

一、什么是 語文教學生活化

所謂“語文教學生活化”，指的是教師在傳授語文知識和訓練語文能力的同時，讓語文和生活自然而然地結合，讓學生在學習語文的同時也學會做人，學會感恩，學會品嘗生活中的酸甜苦辣，學會人際交往，學會處理生活中遇到的各種困難，學會快樂地生活，珍惜身邊的親情、友情、師生情等。可以說生活也是一門很大的學問，語文和生活一旦結合起來，就會給語文注入活力，也實現了語文教學的美育和德育目標。早在1897年，杜威提出了“教育即生活”“學校即社會”的口號；顧黃初先生在《語文教學要貼近生活》一文中就指出：“語文教學的改革，關鍵在貼近生活，這是‘根’。”特級教師余蕾也曾總結過：面對語文教學長期得不到解決的少、慢、差、費現象，就只好退一步，反復揣摩語文與生活的關系，打開課內向課外的訓練渠道，對語文教學的空間、時間、內容和語文學習的主體進行重新認識。

二、怎樣做到語文教學生活化

1.聽、說能力生活化

在現代社會，科技發達，口語越來越成為當代社會信息傳播的主要途徑。我們學校為打造語言示范學校，也做了很多語言方面的訓練，語文教研組也把訓練學生的聽、說能力作為一項專門的課題來研究。為了提高學生的聽說能力，在語文教學中利用電視、廣播等現代化生活設備進行教學，我們的晚自習第一節就是收看新聞聯播，并讓學生做簡單的記錄，讓學生在關心國家大事的同時，也訓練了學生聽的能力，在聽的過程中接收信息并對信息進行篩選，通過日積月累，學生就能集中注意力去聽。此外，凡是有意義的專題節目我們也要組織學生觀看，比如：焦點訪談、法律講座、今日說法及一些綜合節目，我們的晚自習改革中還利用每周一次給學生播放由名篇名著改編的電視劇、電影等。有了聽的積累，我們訓練說就容易多了，學生的語言思維靈活了，表達起來才會流暢，為了訓練說話能力，我們充分挖掘教材，利用好每個單元的口語交際內容，讓學生盡情的表達，老師作引導，甚至給學生準備幾十個小話題，如：我最難忘的一次經歷；我最拿手的一道菜；我最喜歡什么樣的老師等等。這些話題樸實，真實，涵蓋生活的方方面面，要鼓勵學生多說，戰勝膽怯的心理，大聲說，儀態自然。教師既要鼓勵、又要指出學生的不足，不僅僅是語言的組織上，還包括普通話是否標準、儀態是否得體等等，多在班上進行講故事比賽、誦讀比賽、演講比賽等。

2.閱讀教學生活化。劉國正先生說：“語文訓練，聯系生活則生動活潑，脫離生活則死氣沉沉。”閱讀教學生活化，實際上就是要求教師善于尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，盡可能地使課文貼近學生的生活，學生不但可以獲得課本知識，還能積累生活經驗。如我在講解林清玄《好雪片片》時，就引導學生細致的觀察生活，留意生活中的美點，特別是生活中的小人物，要找出小人物身上的優點，閃光點，學會真誠友好的對待身邊的人和事。通過我的講解后，一次學生作文就把目光投向了學校拾垃圾的一個老太婆，激發了學生的同情心。我在講小說《邊城》節選時，講到翠翠人物分析時，干脆就叫學生討論什么是美，結合時下中職生的儀容儀表，讓學生明白樸素、自然才是真正的美，美更在于個人的內在素養。通過這樣的教學，語文課的德育和美育因素才能挖掘出來。其次，學校每周一次安排學生到圖書室閱讀，老師就要指導學生制定閱讀計劃，推薦讀物，開拓學生的眼界，培養學生素質。

3.寫作教學生活化。生活是寫作的活水源頭，學生只有熱愛生活才能體驗生活，我們學生每年都要進行教學實習，或是利用假期去企業打暑期工，我多次帶學生實習，并經常與學生談心，通過這樣的生活體驗，學生明白了父母賺錢的艱辛，寫起文章自然就有真情實感。另外，《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：職校學生要“學會寫作常用和與專業有關的應用文”。應用文在各行各業中運用越來越廣泛，頻率越來越高，應用文的寫作成為必不可少的一項基本技能。如工作之前先計劃，工作之后要（下轉第35頁）（上接第17頁）總結，與人交際要表達，應聘需寫求職信，競聘上崗需演講等；此外還有一些在日常生活中使用頻率高的其他應用文，如單據、便條、書信等，教師在教學中必須重視應用文寫作教學，培養學生的應用文寫作能力，提升學生的綜合職業能力。

生活處處皆語文，在職高語文教學中，教師要引導學生學會觀察生活、思考生活、表現生活，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活之中，讓生活成為語文學習的動力，同時讓學生通過對語文的學習去關注生活，去適應生活，成功打造自己的人生。

（責任編輯 劉 紅）